科技大学“师德标兵”评选办法
为切实加强我校教师队伍建设，鼓励广大教师潜心治学，弘扬高尚的师德风范，激励广大教师的荣誉感和责任感，推动学校教育教学工作的发展，特制定“师德标兵”评选办法。
第一条 “师德标兵”评选条件
（一）热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，品德高尚，模范遵守教师职业道德规范，热爱教育工作，热爱学生，坚持做学生的良师益友，治学严谨，教书育人，为人师表。
（二）多年来，一直坚持为本科生、研究生上课，近五年来平均每年直接面向本科生授课不少于四十课内计划学时，教学工作量不少于四百标准学时，主讲课程的教学效果在全省同行中有一定影响，积极主持或参与所主讲课程的高质量教材或教学参考书的编撰工作，教学方法先进，教学效果好，深受学生的爱戴与好评。
（三）学术造诣较高，在坚持教学工作同时，长期从事教学和科研工作，并取得公认的研究成果，近五年以来获省部级及以上教学、科研成果奖，或获学校优秀教学成果、科研成果二等奖及以上一次。
（四）在教学、科研及其管理工作中积极改革，重视教师队伍建设，坚持指导和帮助青年教师不断提高教学水平，并对形成合理的教学梯队建设做出重要贡献。
（五）年龄一般在四十五周岁以上，教龄在十五年以上，具有副教授及以上职称的在岗教师。
以上各条同时具备方可推荐。近五年来出现过教学事故者、有学术造假者以及有违反学校有关规定者，不能推荐。
第二条 “师德标兵”名额控制
为确保“师德标兵”的质量和声誉，推荐本着“坚持标准，确保质量，好中选优，宁缺毋滥”的原则，名额从严控制，全校每次评选人数不超过十名。
第三条 推荐及评选程序
（一）推荐以院（系）为单位，在教研室推荐的基础上，院（系）党政工联席会议确定推荐人选。各院（系）要严把质量，推荐人选连同主要先进事迹一并在本院（系）内公示一周，充分听取广大教职工的意见，取得多数教师的赞成且无异议后，方可向学校推荐上报。
（二）在各院（系）推荐基础上，由校“师德标兵”评审委员会按评选条件及总体名额进行评选。
（三）评选结果在校内公示一周，无异议后报学校审批。
第四条 “师德标兵”的表彰与奖励
全校评选“师德标兵”与z省“师德标兵”评选工作相结合，一般每两年进行一次，获奖者学校颁发荣誉证书和一次性奖励。
篇2:中学师德标兵评比方案
中学师德标兵评比方案
为了进一步加强和改进学校德育工作，促进学校教师队伍建设，表彰在教书育人工作中取得优异成绩的教师和德育管理者，树立榜样，建设良好的班风，以推动校风建设，经研究，决定在全校范围内开展师德标兵评选表彰活动，特制定本评选办法。
一、指导思想
以****为指导，深入贯彻教育部《关于加强中小学教师职业道德建设规范的若干意见》和新修订的《中小学教师职业道德规范》，结合我校的具体情况，借助评选表彰活动，进一步弘扬我校教师崇高的师德风范，努力造就一支品德高、工作勤、业务精、能力强、作风正、形象好、能高效服务我校教育现代化建设的教师队伍。
二、组织领导：学校成立“师德标兵”评选工作领导小组，全面负责评选工作。
三、评选范围和对象： 全体在职在岗教师
四、评选条件：
1、全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱学生，尊重学生，有高尚的社会公德和职业道德，严于律己，为人师表，深得家长的信任，深得学生的爱戴。
2.刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新。遵循教育教学规律，投身教育改革，教育教学成绩在我校名列前茅。
3、所带班级的学生具有良好的生活、学习及文明行为习惯，遵章守纪，积极参加各项有益活动，在班集体建设及各项活动中均起到模范带头作用，依法从教，依法治班，形成优良的班风和学风，积极参与班主任工作的课题研究。
4、讲究工作的艺术，能耐心细致的做学生思想教育工作，重视学生的心理健康教育，促进学生的健康成长，善于做好后进生的转化工作，为学生的终身发展服务。
5.经常与学生家长保持联系，指导家长用正确的方法教育子女。
6.正确运用教育机智，有较强的处理突发事件以及重大事故的应变能力。
7.从教满3年。
8.有下列情形之一的，不得参加师德标兵评选：
（1）有体罚学生或变相体罚学生现象的；
（2）班级管理中出现重大责任事故的；
（3）利用职务之便让学生家长办私事，有违师德形象的；
（4）擅自向学生推荐、分发各种资料和其他用品，有乱收费现象的；
（5）不服从学校工作安排，无故不参加学校组织的活动或不完成学校布置的教学任务的，无故不交工作计划、教学总结等。
五、评选办法和程序：
1、年级组推荐：（12月15日前）
每年级组按年级组总人数的15%的比例推荐候选人，学校将候选人的基本信息在学校网站和公示栏中公示，接受师生的监督。
2、测评阶段：（1月3日前）分别有学生、教师、领导班子进行测评，将优秀率折合计算得分。
①、学生满意度测评（30%）：参加测评的学生须是参评教师所带班级的学生，人数不低于总人数的80%。
②、教师测评（30%）：参加测评的教师人数原则上不少于全校教师的80%。
③、领导班子测评（40%）：有学校领导班子进行评定。
3、公示阶段：（1月6日前）
考核小组根据测评结果，按得分高低确定初选名单，名额为教师人数的10%左右，上报校考评小组会审议确定，进行公示，公示期为七天。
六、奖励办法：
将“师德标兵”纳入绩效考核中奖励。
科教新城南郊中学
篇3:十佳师德标兵先进事迹汇报
十佳师德标兵先进事迹
一九九八年作为一名师范生，我幸运地被分配到了z区z中学，至今已过去了十四载。在这期间，我一直把自身的师德建设摆在了首位。
一、严格遵守政策规章
国家的政策法规，学校的规章制度，是教师的立身之本。没有它们，教师无法成长。我拥护党的教育方针，热爱党的教育事业，更珍重这份“太阳底下最光荣的事业”。多年以来，我潜心钻研国家已出台的关于教育的政策法规，并且研读了国家教育发展规划，了解了教育的根本原则，使自己对于作为一名教师的权利和义务有了明确的了解，更明了作为一名教师的光荣无上和责任重大。
近期出台的《z市中小学教师从业行为“十不准”》成为我长期以来规范自身行为的基本准则。对于学校的规章制度，我绝不让个人原因凌驾于它之上。即便是2xxxx年我在攻读教育硕士期间，我也没有因故减少工作量，缺上一节课。正是由于我的这份认真，在2xxxx年、2xxxx年、2xxxx年被评为学校的“优秀教师”，2xxxx年被评为z区“先进教育工作者”，2xxxx年被评为z区“巾帼建功先进个人”。
二、亲切关爱学生朋友
把学生视为上帝，尽量地尊重他们；把学生当做朋友，尽力地关爱他们。在长期的教育实践中，我坚持：
首先，尊重学生。有的老师认为学生是教育的对象，教师理所当然是教导者，领导者。而我认为，学生也是认知个体，特别是初中生，他们的世界观、人生观正在形成中，他们已然不再拘囿于成人的看法，已然不再是幼儿园里的“跟屁虫”了。因此，我以为尊重是师生沟通的敲门砖。我所任教的241班的杨松柏，是小学有名的“调皮大王”。第一节课，我点名让他担任课代表。课后他兴奋地说：“夏老师，谢谢你！小学我从未当过班干部，这个课代表我一定好好当！”虽然在以后的日子中，他也有过松懈，但我把握“当众表扬。私下批评”的原则，并且帮助他把成绩提上来，让他的信心越来越足。最后，他走进了重点中学的大门。至此，每学期的开学，我总提拔一些无人理睬的“调皮鬼”担任课代表，让一份尊重开启他们人生的阳光大道。在教学实践中，不体罚或变相体罚学生，不辱骂他们，充分地尊重他们。在平时的交流中，多用“请”“辛苦了”“谢谢”等敬语，多一些微笑，成为我与学生和谐相处的法宝。
其次，呵护学生。如果说尊重学生是教育的起点，那么呵护学生则是教育的关键。不仅对于学困生应如此，对于优等生亦应如此。曾颖是221班的一名优等生，是年级的第一名。初三刚接手语文教学时，家长和班主任反复叮嘱我要好好指导她的作文，这是她的软肋。见到曾颖看着我的闪烁眼神和阴郁的脸色，我决定先不谈。读完她的作文后，我觉得她的作文布局谋篇、语言文字都还不错，深入了解才知一次大考作文偏题，让她从此谈文色变。原来，是心理因素在作怪。于是，我向班主任和家长解释，并且告诉曾颖她作文不好的原因仅仅是因为信心不足罢了。以后我便经常鼓励她，还帮她向报刊杂志投稿，看着她日渐甜美的笑靥，我仿佛听到了花开的声音。如今曾颖已经顺利考上重点中学的直升生，她E-mail告诉我，她不再害怕写作文了。呵护好学生幼小的心灵不再受到不必要的伤害，是我应尽的义务。
最后，宽恕学生。初中的孩子正处于青春期，对于各种事物有了自己的看法，再加上初中的功课陡然增加到了七门。身心的变化和学业的压力相叠加，助长了学生不满和愤恨情绪的诞生。有时教师就成了宣泄的对象。记得初登讲台时，我就被学生误解过。听着那刺人的言语，我真想一巴掌呼过去，但看着小男孩稚嫩的小脸，我忍住了，毕竟他还是一个孩子。通过耐心讲解，真诚地沟通，小男孩承认了错误，并诚心地向我道歉。从此以后，我怀着一颗宽容的心对待学生的 过激言行，事后及时给予教育。
由于把握以上原则，我与学生融洽相处，让我体会到教学的快乐之余，也收获了丰厚的回报。我所任教的班级语文成绩总能在年级中名列前茅。2xxxx年的“紫金花杯庆香港回归十周年全国中小学生优秀作文征文”竞赛中，我所指导的学生孟霞、阳芳获得了铜奖。2xxxx年在第四届全国中小学语文能力竞赛中，我所指导的学生李晶晶获得了九年级全国三等奖，刘航获得了九年级全国一等奖。
三、诚心尊重家长亲人
家长是教育链条中不可或缺的一环。他们是孩子的监护人，也是孩子最亲近的人，最熟悉的人。将家长视为亲人，尊重他们，设身处地的为他们而想，能让教学开展得更为有针对性和有效性。有的孩子因为家庭富裕，小孩对学习不感兴趣，家长也对小孩没有学业上的要求，针对这些孩子，应以行为规范教育为主，学习上只要学生尽力，就给予表扬。在毕业动向的选择上，更应尊重学生家长的意见，切不可因为教师个人意愿横加干涉。当然，不是说对于学生不管不顾，全凭家长的想法。在教学实践中，也会遇到家长过低或过高估计自己的小孩，针对此种情况，我通常是多多沟通，紧密关注学生的心理、学业变化、使学生的状况与家长的期望之间取得平衡。
利用手机、E-mail、QQ聊天等多种方式与家长取得联系，严密关注学生的变化，这是家长最能接受也最赞许的方式。多年来，我通过与家长多联系，让曾经的学困生成了名校的学子。虽然只是尽我所能，但却得到了家长的首肯，而对于家长们的请客送礼我没有接受，因为我觉得这只是我的份内事而已。
四、抓紧提高自身修养
在自身的师德建设中，我也没有放松提高自身修养。我坚决做到：
其一，在外观上，不穿奇装异服，不戴奇特饰品，不浓妆艳抹，不留奇怪发型。在穿着打扮上遵循庄重大方，整齐干净的原则。
基二，在行为上，不说脏话、粗话、不辱骂学生。从教十四年来，我从未进行过有偿家教、家养。不违反规定为学生统一订各种教辅资料，向学生推销商品。不到民办培训机构兼职兼课，替民办培训机构招揽生源、收受招生回扣。不在评优评先，评职晋级和学术活动工作中弄虚作假。
其三，在教学上，钻研大纲，吃透教材、有组织的组织课后辅导。由于潜心教学，我也收获了各种荣誉。2xxxx年我的教学设计《杨修之死》在省第二届基础教育“同备一堂课，共建新课程”教学设计网络大赛初中语文中获一等奖。2xxxx年我撰写的论文《语文课堂教学的视觉艺术》获第二届全国中学语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会一等奖。
经过不懈努力地自身师德建设，我获得了学生、家长、学校的各方赞许。更让我体会到“学高为师，身正为范”的深刻内涵。
获奖目录
1、2000年4月在学校“爱岗敬业”演讲比赛中获得第一名。
31、2xxxx年9月被评为z区“十佳师德标兵”
指导的学生获奖目录
31、2xxxx年所指导的学生zz《香港回归十周年》获“紫荆花杯庆香港回归十周年全国中小学生优秀作文征文”铜奖。