一年级数学《统计》集体备课总结

　　年级：一年级

　　科目：数学

　　时间：2xxxx年6月28日

　　教研组长：z

　　主备人：z

　　参加人员：一年级全体数学老师

　　教研主题：《统计》

　　教研内容：

　　（一）教学目标

　　1.经历数据的收集、整理过程，体会统计的必要性；

　　2.认识简单的条形统计图，能根据统计图提出并且回答一些简单的问题；

　　3.能进行简单的统计图表的转化。

　　（二）教学重点：

　　认识简单的条形统计图，能根据统计图提出并且回答一些简单的问题，也能进行简单的统计图表之间的转化。

　　（三）教学难点

　　主动优化收集、整理数据的方法

　　（四）教学难点的突破

　　1.从生活的情境出发，注意开展实践活动，加强方法指导，让学生在活动中体验统计的过程。

　　2.灵活运用教学资源

　　教学时，教师除了充分利用教学资源------统计鞋码外，还要结合具体的情境，结合学生的生活，组织“本班学生喜欢什么颜色”、“喜欢吃什么水果”等等统计活动。

　　3.运用好小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力

　　（五）讨论要点

　　z老师：在教授本单元时，搜集数据的过程特别重要，学生容易多数、多记、漏数、少记，需要教师教给学生数的方法：按一定的顺序做好标记认真数。

　　z老师：在图条形统计图时，学生容易乱涂，甚至涂到格外，很不美观。在教授时让学生仔细认真地涂，让学生养成做作业认真仔细的好习惯。

　　z老师：让学生看懂统计图表，并且让学生多说一说能发现的问题，而且还要根据图表让学生多提问题并解决。

　　z老师：画“正”字统计法是日常生活中经常用到的方法，让学生在搜集数据时充分体会这种方法的好处：在统计鞋码时，可以设计穿某一个鞋码的人数特别多，这样用画“∨”、“⊿”、“Ｏ”等等的方法就不方便了。

　　z老师：搜集数据和填写涂画条形统计图等活动，让学生参与，亲力亲为，符合新课标的要求，学生掌握也扎实。

　　小结：通过本次集体备课，大家一致认为要想让学生掌握扎实本单元的内容，需要做到以下几点：（1）引导学生按一定的顺序做好标记数，避免多数漏数，以保证搜集数据的准确性；（2）让学生亲自体会画“正”字统计法的好处；（3）让学生亲自参与搜集、整理数据的过程；（4）让学生根据统计图表多提出问题并解决。

篇2:区首届小学集体备课观摩暨优秀备课组评选活动总结

　　区首届小学集体备课观摩暨“优秀备课组”评选活动总结

　　为深入贯彻落实“课堂教学效率深化年”的精神，我们丰满区小学立足从教学过程的源头出发，开展了数学、语文两门学科的主题备课研究活动，力争使教师的备课围绕一个主题进行，有针对性地解决实际问题，从而全面提高课堂教学效率。

　　为此，新学期伊始我们将三、四月份确定为“主题备课研讨活动月”，并于3月14日在丰满区第二实验小学拉开了丰满区首届小学教师集体备课观摩暨“优秀备课组”评选活动的帷幕。本次进行集体备课展示的是丰满区二实验小学中年级语文教师团队，研究的主题是：如何使小学语文阅读教学目标更明朗。整个活动分“集体备课-课堂教学-交流研讨-教研员引领”四部分。备课的内容是长春版小学语文教材四年级下册第四单元，授课内容是本单元的《送孟浩然之广陵》一课。

　　活动中，二实验中年级的语文教师都能围绕“如何使小学语文阅读教学目标更明朗”这一主题，结合学校本次单元备课的内容，进行了集体备课交流，为进一步明确语文阅读教学的目标和教学策略提供了宝贵的资源和经验。与会的全区小学中年级语文教师和城区及农村小学的业务校长、教导主任均积极参与到研讨与评课、议课之中。最后通过区教研员的专业引领，使本次活动进一步得到提升。市学院小学部邹春红主任、随红军老师莅临了本次活动，对本次活动给予了充分的肯定和高度的评价。邹春红主任在总结讲话中指出：“这次活动的开展，抓住了提高小学语文课堂教学质量的重点，解决了课堂教学效率不高的问题，提高了教师的教学目标意识。”

　　至此，我们已经进行了全区五所城区小学的集体备课观摩活动，期间一并完成了城乡教师间的备课互动交流，全面推进了丰满区小学备课质量的提高，丰满区首届小学教师集体备课观摩暨“优秀备课组”评选活动于4月11日落下了帷幕。大家一致认为此次活动的开展，真正实现了共同学习、共同探究、共同成长。

　　万物复苏春满园，同研互动共提高，我们满怀春的希望，吹起春天播种的号角，更期待夏日花的芬芳，秋天果的成熟......

篇3:初中语文集体备课的反思

　　初中语文集体备课的反思

　　集体备课是发挥集体智慧和作用，提高教学效率和效果，资源共享合作互动的有效途径。为更好的实施新课程改革，培养高素质的语文教师队伍，全面提高教育教学质量，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，我校特意制订了集体备课制度。

　　以级部为单位，集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主

　　不确定的时间交流教学心得，用确定的教研日交流备课思路，坚持“低起点，高视点，新背景，热问题”。

　　集体备课只是手段，不是目的，要看备课内容是否有新意，是否在教学研究上下功夫，是否体现素质教育，教学方法是否提高课堂的实效性。

　　学校在时间、地点上对集体备课进行了详细的规定，并按年级组把个教研组组分为六年级、七年级、八年级、九年级、四个备课组，安排四个备课组带头人，对每个备课组进行了有效地负责，我校教师对集体备课也有了一定的认识。

　　组内教师，在平时的备课中充分做到了课前制定计划，并对下周的教学进度、教学内容、学生学习的实际情况进行了交流讨论，有了初步的共识。由于我校语文教师均为教龄在7年以上的语文教师，对初中语文的知识体系较为熟悉，并且每个教师均有自己的教学个性，大家在通过集体备课统一教学进度、教学难度，在此基础上充分发挥每位教师的教学长处，有利于提高教师的教学主动性。

　　但这样做也有他的缺陷，由于班级与班级之间的学生水平差异较大，而学校在集体备课中要求统一教学进度、统一作业布置，这样对于部分学生来说，有一定的难度，在这里，我也在反思，对于不同学生应在集体备课中实行分层讨论，更多的考虑班级与班级之间的差异，更有利于提高课堂的实效性。