《有效教学》读书体会
《有效教学》这书里并没有印象中的高深理论和花哨架子，写的还都是实实在在的教学方法，对自身的教育教学确实是深有帮助，让我获益匪浅。
首先是有效备课。在本章节中，提到了一些怎么样备课才实用的一些意见和做法，在我看来很有道理，比如说在怎样解决备课上课两张皮的问题上，孙剑荣老师的阐述就很有道理：她说备课的方式并不重要，重要的是教师的钻研、思考，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。作为教师，首先应整体把握小学阶段教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放矢。
把握了总目标和各年段目标，教学低段的备课可高瞻远瞩，中段的备课应瞻前顾后，而高段备课在冲向总目标的同时能居高临下，这样能注意个年段间的知识衔接，避免各自为阵的盲目性。如果吧总目标和年段目标看作面，每篇文章看作无数个点，点面结合，就能达到实用、高效。另外在教学方法的预设上，我们如果能从目标、核心环节、练习、板书、变化等多方面考虑备起，并且多参与有效的集体备课，那么对于我们自身教育教学水平来说将是一个很大的提升。
其次在有效指导方面，要适时；适度；适当；适合；适应。要因材施教，区别对待，一把钥匙开一把锁，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。[文本库http://www.wenbenk.COM/为您编辑]
第三作为一名教师我们要善于反省。这话说起来有些老生常谈，因为平时我们也做了，也写反思随笔了，也知道自身的长处和短处，但真正领悟到其精髓的，感受到反思带给自己的快乐与成长的又有多少呢？所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思考。这是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
从现在开始，我要树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在反思、自查中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思：课上哪一个环节启发了学生？哪一部分是教学中的亮点？哪一部分教学效率高？下节课如何改进；主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中。教师究竟应该教什么，怎样教？
通过学习了袁教授的《有效教学》对我们真的收获不浅！
篇2:小学教学心得体会：有效课堂教学中的师生情感交融
小学教学心得体会：有效课堂教学中的师生情感交融
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”在课堂教学中，在学生的学习过程中，教学活动能满足学生的求知欲，他们就会带着饱满的学习热情，把学习当作一种享受，乐此不疲；反之，他们就会把学习看作是一种负担，甚至持厌恶的态度。
现代教学论强调，不管哪种教学方法的运用，都不能忽略学生在学习中的情感作用，做到课堂教学始终在师生情感最佳的状态中进行，教师应引导学生既要进行知识性学习，又要进行情感性学习，要把情感因素和智力因素结合起来，使学生在愉快和谐的情感体验中，兴趣盎然地参加智力活动，真正提高课堂教学效果，达到教学目的。语文课堂首先就应该是情感的课堂，这是由语文学科的性质决定的。语文的工具性和人文性完全可以在课堂中获得统一的，工具性落实得自然，不落痕迹，这是一种荡漾着情感的课堂。
一、师生平等，自然生情
教育家说得好：“教育之没有情感，就没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为教师，应该尊重、热爱每一个学生，与他们建立亲密、融洽的关系，才可能有语文课上的和谐。和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的教师，把学生看得很重，关爱、呵护他们。反过来，学生也就会敬爱老师，亲近老师。
建立和谐、平等的师生关系，首先必须教师心中有爱，必须以表扬、鼓励学生为主，这也是教育孩子的一个最基本的、最重要的原则。有人说：“不是聪明的孩子常常受表扬，而是常受表扬使学生变得聪明。”在学习过程中，学生总有不尽人意之处，这时候，最需要的自然是鼓励，给他们增添自信心，增添学习的原动力。在课堂上，应对学生的进步予以肯定，常常给学生戴戴小高帽子，让他们不断地有成功的喜悦，知道自己“行”。学习的兴趣就会与日剧增，课堂上就能与老师配合，形成良性循环。
二、教师信任，保护激情
童年对孩子来说，是纯洁的，充满着天真与好奇，如果孩子在童年时代所持有的好奇、探索精神和创造力能得到珍惜、呵护，这些孩子的一生都可能得到较好的发展。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”如，好表现本是孩子们的一个年龄特征，课堂中，往往有一些孩子举手站起来却不知道该如何回答，这时如果我们不问因由的批评他们一顿，那么孩子的学习热情势必会大打折扣，以后可能还会使他们变得不爱举手，而换个说法，如“哦，你一定是暂时忘记了，先坐下去想想，等想起来了你一定会回答得很好”。这时，孩子会点着头坐下去认真地思考，这样既保护了孩子的热情，又使他们对老师更多了一分信任。
三、语言含情，学生生情
在教学中，教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。
赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”“感人心者，莫先乎情。”艺术的教学语言应是教师内心真情实感的自然流露，应是能有效感染学生情绪的催化剂。
四、自身有情，引发感情
教师的情绪最容易传给学生，感染学生。在教学中，教师可以通过自己的神情、语气去感染学生，根据自己对作品内容的领悟和对作者情感的体验，借助充满真情的范读，运用精当优美的讲解，把这些情感信息充分地传递给学生，使学生不由自主地产生喜、怒、哀、乐的情感冲动，从而使作品、教师、学生三者的情感产生共鸣，达到“润物细无声”的情感渗透。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”大家都知道，语文学科是有别于其它学科的，你今天这节课的缺失，在别的地方还有可能补回来，但让学生的心态中缺乏了情感是任何时候、任何地点也补不回来的。
要构建和谐的语文课堂，充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习是根本的条件，如果这一点难以实现，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在课堂教学中要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，这样他才会更加佩服教师，表现出更大的学习和参与热情。同时，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。
五、千方百计，调动激情
在课堂中，尽力鼓励学生。在平时的课堂教学中，我常常会用“你的表达真精彩！”“你的见解真独特！”“你真是一个喜欢动脑筋的好学生”“老师真欣赏你”等语句去鼓励、夸奖他们，或者抽某位同学回答问题后，然后全班孩子拍手鼓励。课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中我们教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势......都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。教师在教学中首先引导他们对学好充满自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教学中要“千方百记”地调动学生的激情，只有这样，富有激情的教师才会带领富有激情的学生去共同挖掘教材和生活中的情感。
语文教材体系构成了一个宏大的情感世界，其中内容丰富优美，结构精巧多姿，情感蕴藏丰厚，情理融会贯通。只有从整体上把握文本，感受酝酿，使文本内蕴在心底升华，教学时才能厚积薄发，气势恢宏，一泻千里。教师要深入了解和把握作者对人生审美观照的凝聚点，洞悉社会历史的变迁，人际遭遇的坎坷，风土人情的多彩，微调自我胸襟、气度、知识、视野与追求的阀门，采撷文本字里行间所包容的点滴情感，使主观情愫与文本脉动在心灵深处碰撞融合，从而形成自己固定的情感特质。
篇3:英语教学心得体会：有效的教学经验让我的课堂更有吸引力
英语教学心得体会：有效的教学经验让我的课堂更有吸引力
怎样上好每一节课？怎么样让我的课堂具有吸引力？我相信上好每一节课是每一个教师所关注的话题同时也是我们所追求的目标。
作为一名刚踏进教师队伍不久的新人，我目前所仅有的一些经验一是前辈们不吝啬所指点；二是积极的参加各种教研活动，在活动中学习获得；三是在工作中通过实践摸索出来的。
在小学英语教学中通过研读教材和对学生学习心理、以及年龄特点来激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和求知欲，我通过做到以下几点来达到教学目标：
1、 课前认真备课，精心设计。
精心备课是上好一节课的关键，通过备课能深刻领会教学大纲的要求和目标，找出重、难点制定出突破的方法，还能了解到学生们的思想动态和如何组织课堂，通过这些准备来设计自己的教学。所谓设计，就是要考虑到各个方面的问题以及拓展出的内容，从教学目标到板书的设计，从重点、难点的突破到巧妙的拓展运用，如果说课堂是舞台，那么备课就是精心编排的剧本，我们课堂设计的越细致，上课所遇到的问题就能更加轻松从容的去应对。2、 教学中要充满激情，热情洋溢。
让我们的课堂具有吸引力，作为教师的我们就要充满激情充满吸引力。毫无疑问丰富的面部表情能吸引我们的学生，做教师的不能没有表情，不善于表情的教师，他（她）的课堂必定让人觉得枯燥乏味的，不能吸引住学生们那颗自由的心。表情，可以理解为外在的表达情绪，也可以理解为戏剧一般的表演。一个眼神，一个微笑包含了教师的期待，教师的责备，教师的鼓励，还有教师的愉悦，用眼神去温暖孩子们的心灵，用笑容让学生感受到你的真诚，只有真诚的对待每一位学生，才能让学生喜欢你，只有孩子们喜欢你了他才会喜欢你的课，总之坚信一句话：“亲其师信其道。”
3、 巧设情景导入，使教学得心应手。
通过备课，我们能了解到课文中很多东西都具有吸引力，不论是对孩子还是老师，如何巧妙的去设计这也是一个关键。在小学英语教学中如果总是重复使用听、读、练这些传统而又单一的模式，不仅显得古板，也不能吸引住学生们。课堂上不时的去变换一些方法，收获到的效果也会不同。我喜欢把课堂当作一个舞台，在这个舞台中，我们都是演员，扮演着不同的角色，那么我们通过扮演角色来创设情景巧妙地导入，你会觉得它像磁铁一样深深吸引着学生们，整节课学生们会思想活跃，情绪高涨。以我自己教授四年级下册第二模块二单元为例（Module2 London Unit2 This is the River Thames） ，本篇课文是描述伦敦几处著名的建筑物并对其进行描述，在这儿我就运用角色扮演进行导入，T：‘Do you like London? ’Ss:‘Yes, I do!’ T:‘Do you like travel ?’Ss: ‘Yes, I do!’.这时我立马变身对学生们说：“今天我们都放假一天，我给你们当导游，你们都是我的游客，咱们一起去旅游。”孩子们一听兴趣昂然，眼神充满了喜悦和好奇，个个都聚精会神的，接着我还和孩子们假装乘坐飞机到达伦敦，然后将准备好的图片一一呈现出来以导游的身份向学生介绍，并鼓励学生们自己来描述，一节课下来，大家都意犹未尽学生们也能熟练地运用新知识，掌握情况好的学生课后就能立即背诵新课文。由此不难看出通过巧妙地创设情景进行导入，对教学有着无可比拟的优势。
4、 教具的运用，展示出课堂的吸引力。
教具，作为我自己的“小仓库”它为我的课堂增添了不少绚丽的色彩，充满了童趣的教具，说它们是一件一件的艺术品毫不过分。自己也创新制作了一些实用的教具，在制作的过程中也体会到了手工的乐趣。在课堂的教学中我会在适当的环节，运用教具。教具的运用能吸引学生的注意力，并且通过再次呈现达到复习的目的，教具服务于整个课堂教学。在课堂教学中尽量的运用实物模型，单词卡片，图片，简笔画不仅能将所教授的知识形象直观地展示出来，也能帮助学生们理解和联想记忆，更好的掌握知识。
5、 语言巧妙的运用，润物无声。
通常情况下，教学语言除了有声语言，还有无声语言即面部的表情、眼神、手势、肢体语言等等。我偏爱运用肢体动作来进行单词或词组等一系列的教学，它能够提高
学的准确性和认知度，同时也提升了教师的亲和力，拉近了教师和学生之间的情感交流，还可以使学生在轻松愉悦的环境中去学习，使他们的注意力更加集中并且持久有效
我们所倡导的“玩中学，做中学”在无声语言的帮助下得到了很好的诠释 。例如：教授单词long时可将双手伸直表示“长的”；big双手环抱表示“大的”；go swimming做
泳的姿势；by bike做骑自行车的姿势......老师不用特意解释单词或词组的意思学生通过观察就能理解其意。所以，实践证明恰当的使用肢体语言能帮助学生更好的理解知识，
知识真正的渗入到学生的心里。
6、在游戏中比赛，培养良好的竞争意识。
大部分的小学生都有好强好胜的心理，而且喜欢表现自己。比赛能够充分激发他们的兴趣，而游戏又是孩子们的天堂，学生们爱玩好奇心强，对游戏有着浓厚的兴趣，
将两者融合在一起，并通过合理的组织，恰当的开展有益的比赛游戏活动，让学生们在活动中认知语言，记忆语言，巩固语言，运用语言。在课堂中比赛激烈游戏一个紧接
一个，欢声笑语、加油助威声此起彼伏，学生们能不高兴？此时他们会感觉到学习英语不再那么困难，英语是可以学的如此轻松，如此愉悦。
总之，课堂不是一成不变的，需要我们用心的去创新它，充满激情的去演绎它，细致的去装扮它，相信在以后的教学工作中，我们通过不断的学习摸索充分运用有效教学经验，我们的课堂一定会丰富多彩，就像万花筒般深深的吸引住那些可爱的孩子们。