最近一直在关注和研究大学生创业的问题，希望能够给孩子们提供更多的帮助和指导。其实并不是要孩子们把学业荒废了，都去做生意。而是经过四年多的工作，感觉孩子们缺乏对生活的理解，有一点享乐主义倾向。虽然每个人都希望生活过得舒坦安逸，可是没有一个奋斗过程，如何让自己让家人过上舒适的生活呢?所以，在我们年轻的时候，要有点理想、有点追求，要为了实现自己最基本的生存需要以及高层次的精神需要而努力奋斗。每个大学生都去创业是不现实的，但是在尝试创业和学习创业的过程中，可以磨炼大学生的人格品质。一个正直高尚的人、一个坚持不懈的人、一个心怀社会的人才能真正得到自己真正的快乐和幸福。

　　我所提倡的创业并不是一个简单的“金钱游戏”，创业可以获得财富，但财富不是人生唯一的目的;创业可以光宗耀祖、扬眉吐气，但光宗耀祖、扬眉吐气也不能诠释生命的价值。真正意义上的创业是开创一项全新的事业，是创业者强烈事业心与进取精神的体现，是从无到有，从不会到精通，通过自己艰苦的努力让自己所从事的工作对自己、对企业、对社会、对国家有意义。

　　我的孩子们都是学经济的，可以说经济无处不在，生活中处处都有突破点，只看你是否有一股改变人生、改变世界的冲劲，是否用心去观察、用心去尝试，可以说就是需要具备创业意识。

　　创业意识是支配创业的精神支柱，是一种蕴藏于人头脑中的精神能量。每个人都想拥有自己的独立的一片天地，都希望自己能开创伟大的事业，但是这种愿望还不能称为创业意识，仅仅是人们的一种朦胧的自发的梦想。创业意识不仅仅体现在“想”的层面上，更重要的在于拥有创业的计划和坚定创业的理念。

　　创业是艰难的，是成功与失败、兴奋与悲观相互交织的过程。创业过程就像一块试金石，经过大浪淘沙，检验出你是一个什么样的人，你的能力有多大。当代大学生在中、小学时期接受的是传统教育模式的培养，在人格特征上有明显的依附性，缺乏自主意识。大学生创业不仅仅为了创造财富，而是为了在经受风险考验中得到成长，在进行创业策划中增强才干，在创业实践中学会把握机遇。因此，大学生要有正确的创业意识，努力培养自己的创业兴趣，使自己具有广泛的人文关怀精神;敢于独立开辟人生道路、自主创造人生价值的精神;勤于实践、生命不息、奋斗不止的进取精神。

　　孩子们，年轻无极限，勇敢的走出校园、走向社会。路在脚下、路在心中，活出你们的精彩!

篇2:班主任工作经验交流：后进生更需要关心和鼓励

　　班主任工作经验交流：后进生更需要关心和鼓励

　　我班有个学生叫小伟。他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。下课后他却生龙活虎，喜欢追逐打闹，有时还动手动脚欺负同学。他几乎从来不做作业，即使做了，也做不完整，书写也相当潦草......每天不是任课老师就是学生向我告状。

　　看到这种情况，身为班主任的我着实着急，抛开纪律和成绩不说，这样下去这个孩子就毁了，坚决不能再这样下去了，我暗下决心！于是我开始观察他，接近他，通过深入了解，我发现他其实一点儿也不笨，就是基础不好而且还有点懒，对学习不感兴趣，但他还是很有集体荣誉感的，大扫除的时候总能看到他忙碌的身影。同学有困难了，他也愿意热心帮助。运动会上他更是积极表现，为班争光。于是我在班会上特别肯定了他的优点，封他为值日小组长，并找到合适的时机找他谈话。

　　谈话中我问他：“你知道老师为什么会常常批评你吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整......”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于承认错误的好孩子，但是，这还不够。你觉得应该怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业......”“那你可要说到做到啊！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予他表扬、激励，有时还发动同学给他鼓掌。不仅如此，他进步比较大的时候还会得到老师的表扬信。这样他时时刻刻都能感受到老师和同学们对他的关心、关注。渐渐地，他明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，我还特意安排班长小敏和他做同桌。小敏同学责任心强、学习成绩好、乐于助人、做事耐心细致。希望他能耳濡目染好学生的学习态度和学习习惯，从而起到教育的目的。

　　上课时，小敏同学监督他认真听讲；下课后，他有不懂的问题小敏也总是耐心细致地为他讲解。不只是小敏，班里其他同学也都开始主动帮助他。前不久在他写的作文《夸夸我的同学》中，他还由衷地对这些帮助过他的同学表示了深深的感谢。可见，他已经感受到了同学们对他的关爱，这样一个热爱班集体的孩子，怎么可能忍心让同学们的辛苦白费呢，现在小伟上课更认真了，作业完成的也很好了，原来最让他头疼的作文也能写的有真情实感了。

　　小伟的进步正是源于大家的关心和鼓励，这鼓励让他走出了自卑，为他指明了方向，让他确定了目标，令他坚定了信念。正是因为同学们的关心和鼓励，使他从一名不起眼的后进生开始迈出稳健的步伐走上了成长的光辉大道，相信在不久的将来，他也一定会跻身于优等生的行列，因为爱大于天，鼓励的力量是无穷的。

篇3:技术学院鼓励支持教师在职攻读学位管理办法

　　技术学院鼓励支持教师在职攻读学位管理办法

　　为建设一支高素质专业化的教师队伍，推进我院学科专业建设，提高教育教学质量，提升办学水平，根据学院师资队伍和学科专业建设的发展规划，制定本暂行办法。

　　一、指导思想和培养原则

　　以****为指导，贯彻培养与引进并重的方针，以提高人才培养能力和教学质量为目标，通过鼓励和支持中青年骨干教师在职攻读学位，着力改善和优化师资队伍的专业结构、学历结构和年龄结构，加快重点专业、紧缺专业和成长性专业的建设和专业带头人、教学骨干的培养。坚持鼓励支持、按需施培、突出重点、竞争择优、规范管理等原则。

　　二、培养目标和任务

　　1．通过对一批优秀中青年教师的在职学历学位的提升、教育和培养，使学院教师队伍的学科专业结构明显改善，教师队伍整体教学水平、科研能力显著提高，中青年骨干教师和专业带头人队伍不断增强。

　　2．通过鼓励支持教师在职攻读学位，结合人才引进和其他形式的培养，使我院教师队伍整体学历层次有明显提升。到“十二五”末，使学院专任教师中具有硕士及以上学位人员的比例达到50%以上，其中具有博士学位人员的比例达到5%左右。

　　三、培养形式

　　1．选送报考省内外统招的委托、定向硕士、博士研究生。

　　2．选送攻读同等学力申请硕士、博士学位。

　　四、选送条件、要求和程序

　　1．政治思想表现良好，品行端正，身心健康，热爱高等教育事业。

　　2．在我院工作满两年，专业基础扎实，能认真完成本单位安排的教学、科研和管理等工作任务，年度考核为合格以上。

　　3．报考专业为我院学科专业建设所需要，并被列入学院培养计划。

　　4．每年由学院人事处下达选送攻读学位计划，各系（部）组织报考人员填写《安徽外国语学院教师在职攻读学位申请表》，并对其进行综合考核，在学院计划指标范围内，择优推荐，人事部门审核综合后报分管院领导批准，方可办理报名手续。

　　5．报考人员考试合格被录取后，与学院签订在职攻读学位协议书。

　　五、支持政策与管理措施

　　1. 教师在职攻读学位，培养期限一般为3年。第一学年读学位课程期间可脱产学习，其后的论文阶段，需在职完成学院教学、科研标准工作量的三分之二工作任务。

　　2．教师在职攻读学位一年脱产学习期间，读博士学位者全额发放基本工资，读硕士学位者发放基本工资的50%，同时享受学院正常的工资升级和职称晋升。

　　3．教师在职攻读学位，学院按照下述标准给予学费资助：

　　（1）教师在职攻读硕士学位，取得学位证书后，学院支付标准学费全额的50%；

　　（2）教师在职攻读博士学位，取得学位证书后，学院全额支付标准学费；

　　（3）攻读博士学位者，在入学前可向学院预借80%学费。学费分期缴纳者分期借支。取得学位证书后凭缴费发票履行报销手续，并撤回借据。没有获得学位的，所预借的学费必须全额退还。

　　4．教师在合肥以外就读者，学院将准予报销往返长途车票3次。

　　5．教师在职攻读学位期间，不再享受其他进修形式的资助，不得与其它较长时间的进修学习交叉。

　　6．教师在职攻读并获得博士学位以后，学院提供与引进博士同等的教学科研条件建设费。

　　7．在职攻读学位人员毕业后，须持学位证书或毕业证等相关证件到人事处验证，履行入档和报销手续。

　　8．自获取学位证书后，硕士在学院服务期不少于3年，博士在学院服务期不少于5年。

　　六、相关说明

　　1．其他相关规定与本办法不一致者，以本办法为准。

　　2．现已在职攻读学位的仍按原规定执行，但可按本办法享受学院给予的学费支持额度。

　　本办法自发布之日实施，由人事处负责解释。