教学工作心得体会：作业本上的优笑脸
尊敬的各位领导，老师们：
下午好！
首先很感谢大家给我一个成长和提升的机会。非常高兴能加入百合学校这个大家庭！虽然我已有3年的教学经历，不过我还很青涩，希望在百合这个人才济济的“炼丹炉”里茁壮成长，发出一分光和热。
刚来到百合，我对所有的事情都很陌生，尤其是班级管理中孩子们的常规教育，我不知道如何着手去处理事情，上课总感觉乱糟糟的，没有章法，孩子们对于陌生的我更不适应。可是我深知这是我们之间的一个磨合期，就像买新车一样，如果你技术熟练又爱惜它，那么你就能让它度过一个好的磨合期，它也会为你省油。我非常希望能跟他们好好相处，希望他们能信任我、依赖我、喜欢我，非常希望能把这个班带好。可是，我没有熟练的技术！
开学初的我看着孩子们那天真却又带着茫然的眼神，心里真不是滋味。现在感觉好多了。我知道这是因为有学校领导的指导及体谅，他们告诉我学校各方面工作该如何开展，如何落实。这也是因为我们的年级主任肖主任在每次开会后都会多花一点时间跟我讲一些班主任该注意的事情，她看到我带了一个只有几个月大的宝宝，在生活上给予我更多的关心和照顾。还有我们年级的各位同仁，伸出他们的友谊之手，用她们的爱心和真心呵护我，不管是教学上的指导，还是学生的常规训练，方方面面，点点滴滴，我在成长着······我想借这个机会对你们说声谢谢，真的太感谢你们了！因为你们，我才有了自信和勇气。
现在，孩子们看着我的眼神里，有了信任、有了依赖、有了尊敬···跟孩子们相处的这一个多月，他们从不知道如何开口叫我到现在一碰到我就甜甜的叫“樊老师好，樊老师好”，在这个过程中，我们有着太多温馨的小故事。我今天和大家分享的题目是：作业本上的优+笑脸。
接这个班的时候，有老师就跟我说龙思德是这个班最调皮捣蛋的孩子，之后我就特别注意他，有了先入为主的观念，就越发感到他是个“有嘴没手”的孩子。课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“龙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
一天，课间十分钟，我埋头赶批著作业，一路打钩，批到龙思德的作业时卡壳了，我把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱咐，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业，对比之前的几次作业，我有了惊喜的发现：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他的作业整洁多了，字迹端正多了，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他......噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义......这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护......因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，加了两个鲜红的“+”，还特意画上一张迟到的笑脸，并决定好好表扬他。
上课了，我夹著作业本，迈着轻快的步子走进教室。当时教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，说：“今天，樊老师发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到学习委员彭涵身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“龙--思--德--！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和两个鲜红的“+”展示给大家。“请同学们用掌声向龙思德表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于龙思德来说可是“人造卫星上天”的大事了。当时，我望了一眼龙思德，平时很能说的他，那时候就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与一丝害羞，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来......我知道，这是一种无形的力量促使他之后的每一次认真对待。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一颗颗鲜红的星星，一个个可爱的笑脸。只要孩子有进步，我便会给予及时的鼓励。
尽管我现在还有很多工作没有做到位，教学经验还不丰富，但是我一定会多向有经验的老师学习，细心的去发现孩子们的优点，相信在各位领导、各位同仁的指导下，在孩子们期待的眼神中，我一定能快速地成长起来！
篇2:教学工作心得体会：作业本上的优笑脸
教学工作心得体会：作业本上的优笑脸
尊敬的各位领导，老师们：
下午好！
首先很感谢大家给我一个成长和提升的机会。非常高兴能加入百合学校这个大家庭！虽然我已有3年的教学经历，不过我还很青涩，希望在百合这个人才济济的“炼丹炉”里茁壮成长，发出一分光和热。
刚来到百合，我对所有的事情都很陌生，尤其是班级管理中孩子们的常规教育，我不知道如何着手去处理事情，上课总感觉乱糟糟的，没有章法，孩子们对于陌生的我更不适应。可是我深知这是我们之间的一个磨合期，就像买新车一样，如果你技术熟练又爱惜它，那么你就能让它度过一个好的磨合期，它也会为你省油。我非常希望能跟他们好好相处，希望他们能信任我、依赖我、喜欢我，非常希望能把这个班带好。可是，我没有熟练的技术！
开学初的我看着孩子们那天真却又带着茫然的眼神，心里真不是滋味。现在感觉好多了。我知道这是因为有学校领导的指导及体谅，他们告诉我学校各方面工作该如何开展，如何落实。这也是因为我们的年级主任肖主任在每次开会后都会多花一点时间跟我讲一些班主任该注意的事情，她看到我带了一个只有几个月大的宝宝，在生活上给予我更多的关心和照顾。还有我们年级的各位同仁，伸出他们的友谊之手，用她们的爱心和真心呵护我，不管是教学上的指导，还是学生的常规训练，方方面面，点点滴滴，我在成长着······我想借这个机会对你们说声谢谢，真的太感谢你们了！因为你们，我才有了自信和勇气。
现在，孩子们看着我的眼神里，有了信任、有了依赖、有了尊敬···跟孩子们相处的这一个多月，他们从不知道如何开口叫我到现在一碰到我就甜甜的叫“樊老师好，樊老师好”，在这个过程中，我们有着太多温馨的小故事。我今天和大家分享的题目是：作业本上的优+笑脸。
接这个班的时候，有老师就跟我说龙思德是这个班最调皮捣蛋的孩子，之后我就特别注意他，有了先入为主的观念，就越发感到他是个“有嘴没手”的孩子。课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“龙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
一天，课间十分钟，我埋头赶批著作业，一路打钩，批到龙思德的作业时卡壳了，我把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱咐，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业，对比之前的几次作业，我有了惊喜的发现：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他的作业整洁多了，字迹端正多了，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他......噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义......这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护......因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，加了两个鲜红的“+”，还特意画上一张迟到的笑脸，并决定好好表扬他。
上课了，我夹著作业本，迈着轻快的步子走进教室。当时教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，说：“今天，樊老师发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到学习委员彭涵身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“龙--思--德--！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和两个鲜红的“+”展示给大家。“请同学们用掌声向龙思德表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于龙思德来说可是“人造卫星上天”的大事了。当时，我望了一眼龙思德，平时很能说的他，那时候就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与一丝害羞，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来......我知道，这是一种无形的力量促使他之后的每一次认真对待。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一颗颗鲜红的星星，一个个可爱的笑脸。只要孩子有进步，我便会给予及时的鼓励。
尽管我现在还有很多工作没有做到位，教学经验还不丰富，但是我一定会多向有经验的老师学习，细心的去发现孩子们的优点，相信在各位领导、各位同仁的指导下，在孩子们期待的眼神中，我一定能快速地成长起来！
篇3:实验学校学年第二学期教学工作计划
实验学校20**-20xx学年第二学期教学工作计划
一、指导思想
20xx年是我校“精细化管理年”，精细化管理就是抓规范，重落实，提质量。本学期我们将继续以“全面提高教育教学质量”为主题,牢固树立“教育教学质量”在学校发展中的核心地位，在教育教学中全面实施精细化管理，做好各项教育教学措施的落实，注重实效，切实把提高“教育教学质量”作为学校发展的生命线。
“立足课堂要质量”，以抓好集体备课、学科教研为基础;以课题研究、理论学习，交流汇报为指导;以过程教学督导精细化为保障，打造“先学后教、自主高效”的高品质课堂。继续推动“课堂教学十要素”和“小老师制”在课堂教学中的应用落实;加强学校教师梯度化建设，分层次加强教师专业素养培训，针对性强，重实效;继续依托全员赛课、教研组研讨课以及教师课题研究，引领学科高绩效教研团队走向深度教研;强化质量监控、反馈、跟踪督导，在集体备课、主题教研、课题研究、课程建设等教学常规中实现精细化管理服务指导功能。
二、本学期教育教学工作亟待解决的问题及努力方向
1.在“润泽生命 拥抱希望”的“新希望”课程体系中继续重点建设好特色精品课程，完成由活动到课程的华丽转身，在已开发课程资源基础上不断完善。课程资源要进一步做细，注重助推学生发展的实效(方案、教材)：。从细微处彰显特色(亮点突出;要素规范;体系健全兼收并蓄五育并举学科整合);DF红影视课程、心理健康课程在筛查基础上实现与班会课、和课后服务的深度融合(全员筛查、团队活动课、主题活动课、心理健康课、运动放松、主题班会)、电视台广播站传媒课程提升育人功能(编导、采访、摄影、英语、家长志愿者)、全科阅读课程等。音体美信息社团出成绩、从细化整体计划和每次的活动规划入手向精细化要成绩。继续进行个人课程申报审核，学术委员会认定、奖励等。
2.课堂教学中依然存在以教师的“讲”为主导的现象,“小老师制”在不同学科、不同年级、不同教师间的应用存在较大差距。学生的课堂参与度不够、有效性不强，“小老师”的培养进入瓶颈期，小老师的数量和学科素养水平有待于进一步提升。本学期我们将继续持续推进、全面展开“小老师”制的应用实施并将之固化下来。当然，无论使用何种教学模式、策略，核心就是调动学生主动参与课堂。“小老师制”就是最好的抓手。
本学期将继续深化“课堂十要素”和“小老师制”在课堂教学中的落实，并贯穿赛课、课题研究、专业成长各方面。以评价促教改(班级评价公约，小老师量化加分评优树先优先;教师赛课等)。严格落实“教、学、评”一致。
3.教师小课题研究与课堂教学不能紧密结合。部分教师对课题研究的认识不足，方法不当，存在敷衍、抄袭等现象。课题研究是促进教师自身专业发展、提升教育教学质量的有效途径。本学期将通过集体备课的理论学习、教学情分析、教育叙事和读书感悟的撰写等推动理论与实践结合，通过对小课题研究成果进行分级评价(上学期评价结果公示)，推动教师教育科研能力提升。将教师专业成长分列入考核加分项(每月的读书交流、教育叙事进行评比量化进行分段赋分，与专业成长专题比武(钢笔字、粉笔字等)相结合，每学年汇总。
4.教学管理中的超前预见性、检查反馈及时性、创新主动性、规范有效性(精细化管理)还有上升空间。本学期将继续加强备课等预设，检查反馈的及时性，学期初备课做好教学进度表设计，进一步规范教学管理行为。教学进度做好与德育一体化实施、劳动教育、3d教学规划的设计等。教学业务检查在兼顾备课质量的基础上将加大对作业布批的检查力度(进一步规范作业的设计、布置、批阅、反馈)以随机抽查为主。杜绝作业边讲边批、只讲不批现象。作业的本质是学生自主学习的过程，五项管理中重点提到作业管理，整治校外，当孩子们回归校园，如何提升作业质量是一个重要的课题。
5.本学期在家长志愿者组织活动方面，继续依托入学仪式、专家报告会、家长会、开放周、安全执勤、餐厅执勤等形式的基础上探索“新希望家长之声”“新希望亲子共读”，加强与家长的协作，形成教育合力助推学校发展。
三、主要工作及措施
(一)精心研究课堂教学，持续打造“先学后教、自主高效”的精品课堂。
1、抓深层备课，提升课堂品质。课堂设计有趣味、有滋味、有品位(结合徐铮交流)。继续抓实集体备课的规范性和实效性,把学生学习活动设计做实、做细。强化以评价为抓手(重实效)、以活动为主线(重过程)、强调让更多学生走上讲台(小老师)。以当堂达标为抓手，注重实效;以全员赛课、教研组内研讨课、切片教研课为平台，打造“先学后教、自主高效”的精品课堂。“先学后教”不仅指学生，年轻教师也一样，先学包括向老教师学(蓝青工程)、向网络资源学(信息技术2.0提升工程)、向身边学(本学期继续与七中联合教研备课)、向优秀教师学(先听后上)等等。
(1)强化集体备课，提高备课实效
①加强预设、提前规划
集体备课也需要提前备课，关注如何调动组内教师的参与积极性，任务分工要明确，以教师发言(汇报、交流、展示)为抓手。学期初，备课组长制定好一学期的学科进度表;每周备课前，对下周的备课内容人员再次确认，制作课件设计习题作业，做好准备。杜绝出现上课、备课不一致，备课(听课)表头信息不全以及教学反思不及时、实效差等现象。
②环节清晰、任务明确(精细化：流程制定)
集体备课要有以下必备环节：教案检查签字(查了再签，关注质量不要只数个数)、主备人中心发言、理论学习、教学情分析小老师制的应用得失。根据需要，适时进行成绩分析、优秀教师经验交流、课题研究过程性检查等等。强化阶段核心问题论坛和经验交流会(备课或级部会：如何迅速调控学生返校状态，作业收缴、卫生区卫生保持时机;常规、成绩突出的班级班主任交流，教师向备课组级部进言)。
③落实到人、注重实效
备课教研任务必须落实到人。备课组长提前告知，杜绝随意性。组长要组织有序，营造好良好的教研交流氛围，以备课教研为主，注重实效。进度规划必须到人;教研组要为备课组定好调子。
④跟踪反馈、保障有力
教务员负责到位情况点名。业务领导参与集体备课，并对应进行听课。确保备课效果以及备课后的课堂执行。跟踪更细致，注重实效。本学期继续落实教务主任、科研主任每周随机抽听两个组的集体备课并进行课堂督导，在第二周的班主任会、教研组长会上进行反馈。教研组长每周至少听组内教师2节课，形成文字听课指导意见(可从备课一致性、小老师制课堂实施效果、学生参与有效度等方面)周五放学前传教务主任。
2、抓好常态课、提高参与度，实现“堂堂精品、节节高效”
课堂以评价为抓手,以学生活动为主线，提升学生参与课堂的主动性。教学设计关注学生活动的设计。落实“课堂教学十要素”，强化小老师应用，鼓励学生登台当小老师，让更多的孩子登上讲台展示自己的风采，关注学生全面的发展。继续深化落实“小老师制”在课堂中的实施，进一步规范各课堂环节、各学科学习任务中的使用策略(导入、检测、总结等);并尝试向课后延伸，向教育教学的方方面面延伸(课题研究：作业管理、班级管理)。“评价机制”倒逼教学改革。初一初二夯实基础，初三初四提升成绩，尤其是小中考和中考成绩。初四进行分层教学(时间、方式、安排)，尤其优生要见难题、碰钉子。
3、利用新教师三级过关课、全员赛课、优质课磨课听课、研讨课等活动提升课堂教学水平，打造精品课堂。
① 继续组织完成全校范围内的全员赛课活动，择机组织全校展示课、切片教研课。
② 学科组研讨课、年级组研讨课依托主题教研进行，研讨课要展示小老师制课堂实施效果(艺体教师小老师制实施展示课分室内、室外)，与全员赛课穿插开展。
③青年教师联盟、骨干教师工作室等团队进行展示课、说课等形式多样的课堂技能比武活动，努力提升教育教学水平
4、领导挂包级部，细化常规管理，扁平化管理助推级部高绩效团队建设。
包级领导 挂包级部
XX
一、二年级
XX
三、四、五年级
XX
六、七年级
XX
八、九年级
XX
整体统筹调控
(二)科研引领助推教师专业化发展
继续本着“问题即课题”的指导思想，每一位教师发掘自己课堂教学中“小老师制课堂实施”的问题或不足，作为小课题研究的方向。学期初在学校课题引领下，根据教研组提供“学科小老师制实施模式流程”，备课组统筹协调后填写小课题研究申报表(第二周周四放学前上报)，经学校审核后启动课题研究(第三周启动)。不同梯度层次的教师在课题的选择上要有不同的侧重。心理课题组、3D课题组和信息技术学科教师等可选择相应的小课题。从本学期开始，小课题研究周期由一学期延长为一学年。积极倡导老师们积极申报区级市级等高级别课题，促进自身专业发展。
1、以学校课题为引领，各学科教师进行小课题研究。教研组为单位要对各老师的课题进行梳理规划、备选、整合，对学校主课题进行有效支撑。
将国家(3D课题子课题)、市级课题(中小学心理健康教育服务体系建设)、个人小课题、切片教研等有机整合。以“行动研究”为指导思想，以每周一节备课组研讨课为抓手，真正实现“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动” ，切实做到教研为课堂服务，助推教师专业化成长。
2、通过 “主题教研”的有效开展，将教师小课题研究做到实处。本学期每位教师围绕小课题选题进行课例研讨。教研组研讨课每两周一节，开始前提前设计好观课量表。打通课题研究与教研活动，避免“科研在天上盲目空转，教研在地上一味乱转”
3、备课组每周集体备课，进行理论学习。科研处提供的学习材料与备课组准备材料(课题研究相关、学科教学相关)相结合，材料提前下发，以交流心得为主。继续做好每两周完成一套中考题，教研组活动时交流中考动向。做题不仅仅是做题要有思考有归纳总结。(结合自己课例)
4、根据《DF实验学校教师梯度培养实施方案》，加强分层次教师培训。本学年在成立“青年教师成长联盟”“班主任成长联盟”的基础上，拟成立骨干教师工作室，发挥骨干教师的专业引领辐射作用，成为蓝青工程的有效补充。每个联盟团队自主制定计划，定期(每两周或三周)开展说课、同课异构、读书沙龙、教师专业素养展示、教师基本功展示交流、课例剖析、我的成长历程分享、课题研究交流等学术研讨活动。给老师们提供展示自己的舞台，交流借鉴提升的平台。学期末梳理活动成果，做好展示交流。打造DF实验品牌。
5.适时组织开展“DF大讲堂”活动，为学科素养高、有学识、有特长的教师提供平台，交流分享，展示风采。
(三)继续完善学校“新希望”课程体系，促进学生全面发展。
在上学年构建“新希望”课程体系的基础上，继续构建完善 “新希望课程”体系，以此夯实学生共同的发展基础。
1、本学期继续围绕国家课程校本化实施，建构“基于学生核心素养的学科素养体系”。一是围绕各学科的核心素养目标，提升学生发展专业素养;二是学科教学内容必须充分渗透和落实学科专业素养，三是在学科教学中，以多样化的活动形式促进核心素养真正内化于学生;四是在评价体系建构上，要将学生核心素养的落实情况作为学科目标达成的重要依据。继续评选读书小明星、书写小明星、计算小达人、十佳小老师等。
2、继续开发好具有学校特色的校本课程
围绕“DF梦”“DF红”“DF韵”德育课程结构，打造“新希望”校本课程体系，这是学校课程的有机组成部分。本学期继续将我们的全员走班选课的社团课程、团队一体化德育课程、仪式教育课程等不断规范，打造亮点，做大做强。
校本课程开发要注重规范化建设，一是确实对学生成长有好处，能树立学校良好形象，打造学校的亮点。二是课程有其规定性，尤其是应当满足作为课程的元素要求。如有教材等一系列材料和规范动作，做学校的校本课程，非个人的校本课程。三是要有成果。校本课程开发学期末由教师自主申报，学校学术委员会认定后实施。
3、打造精品社团课程
本学期在继续做好社团课程。社团、体育训练队等要实现精细化管理，如提前拟定活动计划，严格按照计划实施。在团队一体化德育课程建设的基础上，做好校园电视台、校园广播站、心理辅导等课程建设。校园电视台要及时做好视频节目的拍摄录制剪辑等工作，增强其宣传功能。我校校园广播站已基本成型，下一步在课程资源的规范性及材料的积累等方面进一步深化。在上学期的基础上，继续开展丰富“家长之声”栏目，适时增加英文广播，如播放英文歌曲、英文新闻播报等。创客社团充分利用好创客教室，积极开展活动，争取在市区比赛中再创佳绩;组建沙画社团，做好教师培训等工作。本学期我校评为象棋示范校，依托象棋社团课程，将其做强做大，做出影响。
每一位老师树立“从社团活动到课程转变”的意识，让我们的社团课程建设更规范、出精品，让更多的能研究、会研究、出成果的老师走到台前来，并在荣誉、经济等方面有所体现。
社团课程的建设积累亮点、形成教材，成为固化的课程资源。学年末的毕业季毕业课程、生活化英语课程(在艺术节中增加英语课本剧表演，建好班级和学校英语角，依托英语社团，提升学生英语口语的表达能力)。
与区体育节、艺术节比赛挂钩的社团要加强训练的积极主动性，比赛成绩就是最大的亮点和特色。橄榄球、足球、网球、羽毛球科技创新等各社团结合课后服务提前制定计划，第三周开展活动。
(四)以项目化思维提升团、队一体化育人效果，完善校园一体化德育体系。
1、强化一岗双责、人人都是德育工作者的认识。加强学科教学中渗透德育教育的意识，各学科挖掘本学科各学段的学科的与素材。在实施中汇总素材，形成体系。在学期初教学进度表中加以注明。2月17日17:00前上传教务处。
2、团委、少先队牵头设计每个年级的德育培养目标，并对各年级的主题班会内容进行规划设计。本学期重点进行学生礼仪教育，使学生形成良好的礼仪习惯(右行、勿跑动、语言文明)。主题团课(强调)、队课，可与主题班会相结合，尤其要注重规范性、教育性。本学期将开展文明之星、文明班级评选。利用2月份常规建设活动月，开好头起好步。
3、在原有的仪式教育、主题班会教育基础上，实现党、团、队联动。开展具有自身特色的“DF红”经典影视德育课程，与传统文化整合，以级部为单位授课，与课后服务、班会课、语文课渗透整合，注重积累、丰富、完善，形成亮点。每一次活动资料完善形成体系。
4、以少先队大队委自治管理为依托，逐渐完善团委组织建设。继续完善已经比较成型的学生自治管理体系。本学期增设“文明监督岗”。各项监督检查反馈更规范、更细致、更及时。尤其强化大型活动的及时检查与反馈。
5、梳理完善各种仪式教育的素材和成果，继续完善我校仪式教育体系(升旗仪式、建队节、少代会、入团仪式、毕业典礼等)。本学期要完善形成我校毕业课程。升旗仪式每周有主题。根据主题进行国旗下讲话，每班升旗仪式时进行班级展示、学生宣誓及歌唱校歌等内容。
6、用好校内的德育资源：如所有起始班级学生参观安全文化长廊、科技文化长廊。各年级与劳动技术教育相结合，所有学生要体验动手实验的科学实验室、参观光伏发电科普实验基地等。本学期将强化电子班牌、班级文化墙的建设。在班级文化墙评比过程中，每班的班风、班训、誓词、口号、班徽、学风等内容也列入其中，潜移默化的发挥德育教育作用。
7、尝试将家长学校、家校沟通工作纳入德育一体化进程。家长志愿者团队已经成立并开展活动，下一步在图书借阅等方面进行规划，形成我们的特色。做好家长学校培训工作，家校携手形成教育合力。
(五)做好家长学校培训工作，家校携手形成教育合力。
我们的教学工作归根到底是为家长和每一位学生服务的，做好家校、师生联系是促进学校发展的重要途径之一。我们将以全体家长会作为家长学校培训的主阵地，通过家长会把我们学校的办学目标各种举措传递给每一位家长，让每一位家长从教育教学、学生管理等各方面了解我们的学校;让每一位家长对学校、每一位教师为孩子们发展所付出的努力感到感动;让每一位家长对学校班级对孩子各方面的要求做到心中有数，让家长看到孩子们的进步并乐于做好配合和监督。
在开好家长会的基础上，以家长开放周、个别邀请约谈、家长进校园家长志愿者活动等活动，作为穿插切实做好家长学校的培训工作形成教育合力。
(六)继续抓好高绩效团队建设
1.依托学校精细化管理年，全面提升育人质量。通过提升深度备课，抓好课堂主阵地;增强校领导，中层听课督导力度;强化单元测试、月阶段检测等测试的分析反馈等在毕业班教学、整体教学成绩、班级管理质量效能、德育育人成效等方面实现全面提升。
2.继续细化班主任副班主任分工。班主任继续按要求常规靠班，副班主任负责室外卫生区(1、2年级副班主任做好门前走廊卫生，协助班主任组织好学生);课间操、午休、大型活动时间副班主任照常靠班。进一步强化餐厅就餐、楼道内行进、待人接物各项常规礼仪。“抓早抓小、把握节点”“窗明几净、雅言雅行”
3.学校信息网络已经建设完毕。办公平台系统为日常的各项检查反馈(材料上交、听评课到位、考勤、公物损坏、印刷等等)提供便利，FTP平台服务教师教育教学，年级录课室助推高绩效团队建设。本学期按照市区要求，重点开展信息技术能力提升2.0整校推进工作，提升教师利用信息技术辅助教育教学的能力。同时对学科教学资源库进行整理，学期末进行优秀学科资源评选。
(七)规范办学行为。
1、严格按照国家课程方案开齐课程开足课时，严格按课程表上课，不随意调课缺课，做好大课间体育活动安排。
2、执行全区统一作息时间、放假安排。
3、杜绝体罚、变相体罚学生现象。
4、课后服务工作全面宣传、落实到位;制度健全，管理规范;注重创新形成特色。
5、实行级部统一作业单布置作业。严格控制作业量，作业直接布置给学生，杜绝要求家长代批作业现象。
6、严格执行统一的考试次数，成绩不公开，班内部排名，不将成绩作为评价、奖惩师生的的主要依据。
主题活动梳理：
时间
主要活动
2月份
校本培训;备课会;计划传达;
启动20**级新教师三级过关课;
区级课题申报;
淄博市优质课评选推荐;
3月份
班级英语课本剧展评，“学雷锋 树新风，弘扬中华传统美德”;
2020级新教师优秀课例观摩活动
20**小学班主任培训
初四第一次模拟考试
4月份
班级文化墙评比
第三届教坛新秀评选
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作现场会
期中考试(自主命题)
小学五年级学业水平抽测
运动会
5月份
省市课题申报
初中毕业、结业学科期末学业水平检测(二模考试)
山东省网络研修报名
毕业年级体育考试、理化生实验考试、英语口语测试、艺体测试
劳动技能大比武
6月份
20**级新教师试用期培训考核
山东省网络研修
中考、小中考
7月份
放假
校本课程评价
教师专业发展梯度评价
优秀学科资源库评选