《如何对待差生》讲座听后感
我们听了张毅教授的讲座，张教授对于怎样对待差生做了精辟的讲解，让我感触很深。
一、差生形成的原因
1、家庭教育的失误。
一般来说后进生的家长是教不得法。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作：“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有"恨铁不成钢"的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
2、学校教育上的偏差和过失。
首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。
3、学生自身的原因。
学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“一分耕耘一分收获”；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。
4、社会上的不良现象。
随着我国GG开放的发展，社会上的各种不正之风，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放、网吧等，毒害着人们特别是青少年的心灵，埋下了不爱学习的祸根。
二、树立差生的新观念
一个人的观念很重要，是人做事的前提条件。如何转变差生的观念，应做到以下几点：
1、差生是相对的，没有永远的差生，在差生中同样有出类拔萃的人才。如举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”。社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，我们教师要帮助学生找到属于自己的位置。就像模范班主任刘纯朴那样，抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神”，对学生循循善诱，因势利导。只要我们教育工作者，善待差生，教育得法，持之以恒，差生也能成为有用之人。
2、寻找差生身上的“闪光点”。人的十个手指头还有长有短。差生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
3、我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上“差生”的包袱，重新获得自信，使昔日的“石头”也能像“钻石”那样闪亮。
总之，差生在各个学校都是客观存在的，但我希望每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位差生，帮助他们找出自己差的真正原因，以改过自新。
篇2:读书心得：差生的转化1500字
读书心得：差生的转化
爱因斯坦、爱迪生、丘吉尔、卡内基；沈从文、苏步青、三毛--他们自小都不守规矩，桀骜不驯，野性十足；他们天生喜爱独立思考，我行我素；他们被老师称为“笨蛋”，受尽屈辱，他们被学校视为不可造就的“废品”，但是他们偏偏得到历史的青睐，成为杰出人物。这些所谓“笨蛋”的杰出人物的经历，带给我们教师很多的思考。
什么是差生？普遍的理解是，学习成绩不良的是“绝对”差生；品行差的是“相对”差生；学习成绩和行为习惯都不良的是“双差生”。而依据学习成绩决定学生的尊贵低贱并把他们分成三六九等，则是“差生”的主要根源。也正是这种有失偏颇的简单理解和定性，造就了所谓的“差生”。长期以来，“差生”遭遇着生活和学习上的寂寞，在被人遗忘的角落里悄然无声地成长，没有人关注过他们的喜怒哀乐。
“物以类聚，人以群分。”在学生中，永远有“好”与“差”之区别。人们希望消灭差生，都是优生，可是，没有“差”，何来“优”？有优必有差。人的禀赋也是有差异的，各有所长，皆有潜能。只要我们教师充分考虑学生的个体差异，因材施教，发展特长，开发潜能，这些所谓的差生都是有可能成才的。因此，把目光瞄准在差生身上，不断改变差生的状况，是教育永恒的主题。
要转化差生，教师需要摸清差生的基本情况，对差生有一个全面的了解。差生有的是基础知识差，有的是智力发展比较慢，有的是思想品德差。在教育过程中，教师要注意分析差生情况以便采取措施对症下药。
一、爱心感化差生
没有爱，就没有教育，教师要以宽广的胸怀面向全体学生，给每个学生以真诚、团结、无私的爱，特别是对差生更要爱护关心、帮助、鼓励激发学生的学习兴趣。其次，教师要与差生的建立和睦的关系，使学生消除恐惧心理，感到教师的和蔼可亲。大多数差生成绩差，或者是思想品德差，或是智力发展存在着问题，这时，教师不可歧视差生，要让差生感到自己并不是无药可救，自己通过努力还是可以进步的。最后，教师要寓教于育，因势利导，及时发现苗头，耐心地引导，鼓要敲在点子上，对差生不但要关心还要及时发现其闪光点，因为再坏的学生总有他可取的一面，教师千万不要扼杀学生的学习兴趣，对学生所做的一切给以全盘否定，这样会使差生失掉学习的信心。
二、信心调动差生
转变后进生不但要有爱心，而且要有信心。教育家马卡连柯说过：“得不到别人尊重得人，往往有强烈得自尊心，你信任他，重用他，赋于他更多得责任，往往正是调动他积极性得最好手段”。所谓信任，就是对双差生有信心，大胆放手让其在活动中接受考验，从而矫正不良得行为。
王莉同学由于学习态度不认真，上课不专心，懒动脑动手，课余不自觉复习，学习成绩很差。我便主动找他谈话，教育他懂得学习的重要性。同时在堂上特意多提问他，力争创设更多的机会和条件，逼他开动脑筋、动手、动口，使他感到自己不是课堂的“陪客”，而是学习的主人。并且把学习成绩好的同学编到他同桌，在学习上帮助他，当他取得点滴的进步时，我都及时表扬他、鼓励他，使他体会到成功的快乐和感受，从而培养了他的学习兴趣。现在基本能完成老师布置的作业，堂上能积极举手争取发言，能阅读一些课外读物。成绩比过去有了进步。
陆同学很爱劳动，不怕苦，不怕累，不怕脏，根据这个特点。我便吩咐他负责好讲台、引水机处的卫生。他非常乐意和负责任，经常表扬他，使他感到老师和同学对他的信任，感到集体的温暖，从而更勤奋，更认真地劳动，对集体的事有一颗热心。
三、耐心恒心转化差生
例如，有的学生逆反心理较强，教师对其转化可能花了很多时间，但见效却很慢。这时教师不要着急，要有耐心，采取正面教育，采用说教的方法，渐渐地消除其心理障碍，充分发挥班干部的榜样作用，众所周知，榜样的力量是无穷的，教师可利用班干部的作用来感化他们。差生的转化是一项长期而艰巨的工作，不可能在短期内取得成效。教师对差生的转化要充满信心，有耐心，哪怕差生有一点点的进步都有是可喜的。教师都要给予鼓励，增强其学习信心。
差生的转化是一项长期的工作，需要在教育教学中不断地总结、提高。让我们大家携起手来，给差生们一片绿茵，让他们快乐的驰骋。
篇3:丁有宽"偏爱差生"读后感：真诚所至金石为开
丁有宽"偏爱差生"读后感：真诚所至 金石为开
丁有宽老师是一位全国特级教师。他在希望的田野上勤恳耕耘了四十多个春秋，播下了希望的种子，洒下了辛勤的汗水，倾注了毕生的心血，如今已是硕果累累，桃李满天。一些往日快要枯萎的幼苗，如今已长成参天大树，一些往日被称为无可救药的顽童，如今已成为祖国建设的有用人才。读着丁老师《偏爱差生》的论述，踏着丁老师走过的坎坷道路，看着丁老师那饱经风霜的皱纹，我似乎被一颗赤诚的心深深地感动了。这是一颗饱蘸着热爱学生情感的红心，这是一颗凝聚着教育教学思想光辉的决心，这更是老一辈教育工作者孜孜以求，无私奉献的恒心。追根溯源，丁老师为什么在年愈七十古来衡的今天，仍然对教育事业一往情深，那么执着呢？那就是对教育事业的无限热爱，对学生的一片真性。特别是"偏爱差生"这个观点，更是丁老师为之倾注了毕生心血的思想精髓。我受丁老师这一思想的影响，在自己的教学实践中也作了一些尝试：
一、用爱心去感动差生
差生一般是指那些不守纪律，成绩落后的学生。他们可以分成两种情况：一种是行为习惯差，表现为经常与同学吵架打架，上课不专心，搞小动作，常常迟到，旷课，作业不按时完成。另一种是学习成绩差。表现为经常不完成作业，上课时虽然没有搞小动作，但是，注意力不集中，精神恍惚，对老师的提问不举手发言，每次水测试成绩都不合格。接受能力以及思考问题和解决问题的能力都较差。这些学生，各所学校，各个年级，各个班级，都会有不同程度的存在。面对这些学生，我们是采取歧视，置之不理的态度呢还是采取积极教育，努力转化的态度呢？这是衡量一个老师是否合格的准则。丁老师面对这样的学生，理直气壮地提出了“偏爱差生"的口号，总结出"挖掘闪光点，扶持起步点，把握转折点，促进飞跃点"这一条行之有效的经验，为我们教育转化差生提供了有益的借鉴。我教的班级，曾有一个学生，父母离异，家庭缺少温暖，放学回到家中父母都不管。他穿衣无人管，作业无人问，有苦无处诉，有话无处说，形成了一种孤独苦闷，痛苦彷徨的性格。来到学校也不合群，一个人坐在那里发呆，上课不举手发言，作业也不完成。老师提问他的时候，他只是低着头，一言不发。我发现了这个情况，就利用课余时间找他谈心，了解情况。开始他还吞吞吐吐，经过老师多次耐心的询问，他才说出了内情。与他同住一个地方的同学也提供了一些情况。怎么办？用爱心去感动他！我利用假日到他家，同时还带上了一些笔记本，《小学生优秀作文选》等资料送给他。鼓励他克服困难，独立自主，坚强起来，迎接挑战。同时我还抽出时间给他补课，动之以情。晓之以理。有时他没有吃饭，我还自己掏出钱买饭给他吃。使他深受感动。后来，这位差生重新振作精神，从严要求自己，作业逐步能交了，在课堂上有时也能举手发言了。我抓住这些闪光点，马上给予表扬，给他鼓励打气。由于老师有爱心，深深地感动了他那幼小的心灵，他不断的严格要求自己，克服了以前那种自暴自弃的缺点，终于赶了上来，成为一名好学生。
二、用热心去教育差生
热心是搞好工作的前提。有了热心，才有工作的干劲，才有克服困难的勇气和信心。丁老师正是有工作的热心，才能在四十余年的教学生涯中脚踏实地，无私奉献，以自己辛勤的汗水和不懈的努力，创造性地发明了语文教学中的“读写结合法"，为我们上好语文课，切实提高学生的语文基础知识，开辟了一条成功之路。对待差生，我们更加要有热心。我们要用热心去融化差生那冷却的心灵，我们要用热心去温暖差生那扭曲的感情，我们要用热心去鼓励学生不断前进。丁老师就是转变差生的典范。他在几十年的教学生涯中观察，摸索，总结出差生的八种性格类型，用自己的心血和不懈的努力，先后转化了26个差班，使这些被老师们公认的差班转变为先进班，把300多名差生一步一步地转化成优秀生，这不愧是"春风化雨暖人心，鞠躬尽瘁育新人，转化差生作努力，有口皆碑赞园丁。”我运用丁老师关于转化差生的成功经验，指导自己的实践。我班有这样的一个差生，他家庭条件很好，生活富裕，夸张地说，是过着饭来张口，衣来伸手的生活，父母把他视为小太阳，百般迁就。然而，由于过分的溺爱，教育方法不正确，使孩子形成一种任性，自夸，骄傲的性格特征，也养成了惰性，随意性。作业经常不交，写字十分马虎潦草。有时交上来的作业也是偷工减料，只完成其中的一部份。上课时经常与同学乱讲话，搞小动作。下课时经常与同学发生争执，打伤同学，受到家长的投诉。这样，他在班里就成为一匹熬杰不驯的烈马，谁都怕他三分。他曾在班上一度孤立，成绩不断下降。我把这位学生的种种表现向其家长汇报，家长听在耳里，急在心里，骂也不是，打也不是，如狗咬刺猬，感到无从下手。我了解到这种情况，就主动地到这位学生家里进行家访，了解情况，与其父母共同商讨教育的方法。请他父母不要过分迁就孩子，该批评的还是要批评。在学校，老师对他要求严格，不交的作业该补做的还是要补做。还发动班里的同学亲近他，帮助他，老师利用课余时间帮他补课。教育他不能骄傲，不能自夸，要谦虚谨慎，脚踏实地。这位学生在失败的教训中，感到再如此下去，就行不通了，于是，逐步有了改变。我抓住这些有利时机，以极大的热情鼓励他，帮助他，使他逐步地克服缺点，不断进步。后来，终于考上了重点中学，成为一个很有潜力的学生。
三、用恒心去转化学生
转化学生的工作，不是一朝一夕的事情，这是一项艰苦细致而又长期的思想教育工作。只有在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向，行为习惯，情绪变化，课堂表现等，才能真正了解差生的内心世界，从而也就能有的放矢，对症下药，解决差生的思想问题，促进差生的转变。丁老师在几十年的教学生涯中，以其特有的恒心，倾注在转化差生的工作中，顽童一个个变成了乘孩子，后进生一个个变成了先进生，这的确是对教育事业的又一巨大贡献。这种转变差生的教育工作，对于孩子们今后的成长，将会终生得益，产生巨大的影响。我也遇到这种情况，一个差生时好时差，当你紧紧抓住他，与他家长密切配合，从高从严要求时，他就好一些，作业基本能完成，上课尚能遵守纪律。但是，过一段时间，稍微放松了一点，他就睡懒觉，早上迟到，作业又缺交，还与同学吵架打架，如此反反复复。面对这位同学，就要有极大的恒心去教育帮助他。上课时，当他说没有书本时，我就想办法给他找书，做作业时，他说没有作业本，我就帮他找作业本，遇到难题，他说不会做，我就耐心地启发诱导他，他感到老师是在诚心诚意的帮助他，受到感动，以后，他就慢慢的改正了缺点，作业认真完成，上课认真听讲，很少与同学吵架，打架了。和以前相比有了很大的改变，成为一个受大家欢迎的好同学。
实践证明，偏爱差生，是转变差生的需要。对于差生，我们的确要花更多的精力，付出更多的心血，作出更多的努力。转变了一个差生，就是挽救了一个生命。这不仅是对差生本人还是对他的家庭，乃至对祖国都是十分有益的。我们要继续用爱心去感动差生、用热心去教育差生、用恒心去转化差生，为把下一代青少年培养成为祖国建设的有用人才而贡献自己的毕生力量。
四、用细心去关爱差生
对差生的一举一动，一言一行，我们老师都要看在眼里，记在心里，分析他们的内心世界，给他们多一份爱心，及时发现他们的变化，迅速采取有效措施，使他们不良的苗头在萌芽状态中消失。例如：我班有一个贪玩的学生在中午上课时，偶尔会打磕睡，精力不集中。下课后，我把他找来，细心去询问情况。但是，他欲言又止，说话吞吞吐吐，我猜想里面必有奥秘。于是，我就找到了解他情况的同学细心询问。原来，中午的时候，他去一间游戏机室里玩游戏机，中午不睡觉，到上课时，就没有精力了。了解到这个情况，我再次找他谈心，讲清楚这种做法的危害性，并与他的家长联系，取得帮助，中午他一个人没有特殊情况不要出去，以免发生意外。在双方的努力下，这位调皮的学生改正了缺点，变得可爱了。
学生是祖国的未来，世界的希望，教育和培养他们的健康成长，是我们教师责无旁贷的义务。让我们为祖国培养更多的优质人才而贡献毕生的力量吧！