初中历史教学资源开发与利用学习体会
通过学习，我了解了很多历史课堂教学资源的种类。初中学生的学情需要依据他们的年龄特点，他们介于小学和高中阶段，还是比较喜欢生动活泼的课堂教学模式。初中的历史教师地认识到，理论业务水平要向高中阶段的要求看齐，这样你在教学中才可以做到底气十足，柔韧有余；然而，在教学实践而言，还需要采用到小学阶段，甚至幼儿园的教学方式，形象直观。
下面，我结合我刚刚才上完的一节教学公开课《第11课人民的军队》来谈谈初中历史课堂教学资源的开发与利用方面的体会。
敢于取舍。课件资源要为我所用，而不能被牵着鼻子走，否则就会陷入堆砌材料的泥潭之中。例如，一堂课的课件到底需要多少张幻灯片，没有一定的要求，就要根据上课你的需要，用不到的宁愿不要。要敢于取舍。
善于取舍。自己的课堂教学自己首先要有总体的思路，领会课标精神，宏观地把握课标精神，这样才能把握好处理教学资源的方向，做到有的放矢。历史影像资料种类繁多，长短不一。选什么样的题材，用什么类型，需要多长时间，都需要斟酌，而不是拿过来就是啦。例如，在选择《八七会议》的影片时，有两个，一个是纪录片，还有一个是回顾中国共产党90年伟大历程关于《八七会议》的相关报道。纪录片比较全面，时间是1分23秒。伟大历程中的影片评说《八七会议》的角度、观点都比较好，可是画面较小，我只能忍痛割爱，最后我还是选择了前一段视频。要善于取舍，只要适合就好。
在初中历史教学中，如何去开发与利用教学资源，这也我们在备课的时候需要考虑的事情。如果将丰富的历史教学资源能根据自己的课堂教学的实际来取舍，将其融入到自己的教学设计、思路中去，在课堂教学中有效的应用，更加有助于教学三维目标的实现。
在这学习中，教育专家结合实践的经验，给了我很多的启发，我也会把这种理念和经验应用到我的教育实践当中去。
篇2:初中历史教学资源开发与利用学习体会
初中历史教学资源开发与利用学习体会
通过学习，我了解了很多历史课堂教学资源的种类。初中学生的学情需要依据他们的年龄特点，他们介于小学和高中阶段，还是比较喜欢生动活泼的课堂教学模式。初中的历史教师地认识到，理论业务水平要向高中阶段的要求看齐，这样你在教学中才可以做到底气十足，柔韧有余；然而，在教学实践而言，还需要采用到小学阶段，甚至幼儿园的教学方式，形象直观。
下面，我结合我刚刚才上完的一节教学公开课《第11课人民的军队》来谈谈初中历史课堂教学资源的开发与利用方面的体会。
敢于取舍。课件资源要为我所用，而不能被牵着鼻子走，否则就会陷入堆砌材料的泥潭之中。例如，一堂课的课件到底需要多少张幻灯片，没有一定的要求，就要根据上课你的需要，用不到的宁愿不要。要敢于取舍。
善于取舍。自己的课堂教学自己首先要有总体的思路，领会课标精神，宏观地把握课标精神，这样才能把握好处理教学资源的方向，做到有的放矢。历史影像资料种类繁多，长短不一。选什么样的题材，用什么类型，需要多长时间，都需要斟酌，而不是拿过来就是啦。例如，在选择《八七会议》的影片时，有两个，一个是纪录片，还有一个是回顾中国共产党90年伟大历程关于《八七会议》的相关报道。纪录片比较全面，时间是1分23秒。伟大历程中的影片评说《八七会议》的角度、观点都比较好，可是画面较小，我只能忍痛割爱，最后我还是选择了前一段视频。要善于取舍，只要适合就好。
在初中历史教学中，如何去开发与利用教学资源，这也我们在备课的时候需要考虑的事情。如果将丰富的历史教学资源能根据自己的课堂教学的实际来取舍，将其融入到自己的教学设计、思路中去，在课堂教学中有效的应用，更加有助于教学三维目标的实现。
在这学习中，教育专家结合实践的经验，给了我很多的启发，我也会把这种理念和经验应用到我的教育实践当中去。
篇3:4月教师听课学习体会
教师听课学习体会
4月23日至24日，我在z学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节z的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思考。那就是如何充分调动学生的学习积极性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们愉快地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。
9节课，各有精彩，各有创新。杨z老师执教《分数的意义》中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，高兴地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请第二位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为紧张，慌乱间说错。另一位学生说出三分之一表示的意义，高兴地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”学生回答正确后老师让他带走一块糖作为奖励。随后师提问“刚才两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”学生马上提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一颗糖。
陈z老师《3的倍数特征》一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的游戏。几轮比赛的结果总是老师赢学生输，孩子们心中的疑惑油然而生。从孩子们啧啧的赞叹声和眼神的交流中不难看出他们对学习内容产生了浓厚的兴趣。接下来，在老师的引领下，学生发现要想抢到30，必须要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。
王z老师的《圆的认识》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要注意的地方（线绳必须拉紧，图钉必须固定好等）来展开对圆的学习，认识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、积极性，有利于培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。其次在教学方法上是探索法、研讨法、讲解法、实验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵活性和艺术性。
郑z老师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象如果垒球换成乒乓球的结果。学生比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感触的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学生站到里面去，看看能站几人，直观形象的认识一立方米的大小。
会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教教师的的成长经历，我触动很大。王z老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的成功意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜欢钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好风景。我一定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。