实验学校作业改革与实施方案
为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，进一步减轻中小学课业负担和家长负担，保证学生享有充足睡眠，促进学生健康成长。现制定我校作业的实施方案。
一、作业改革目标
1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。
2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。
3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。
二、作业规范要求
1.优化作业设计。学校分学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置，提高作业设计质量。鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。
2.强化作业统筹。完善作业管理办法，加强学科组和级部的统筹，严格按照规定控制作业总量。一二年级不得留书面家庭作业，三至五年级家庭作业每天控制在1小时以内。指导学生利用自习课或课后服务时间，学生在校内完成书面作业。初中家庭作业每天控制在1.5小时以内。指导学生利用自习课或课后服务时间，学生在校内完成大部分书面作业。级部统一作业单，严格控制作业总量。
3.规范作业布置。课后书面作业以教材课后练习为主，其他课后的探究性学习、习作练习、阅读及书写训练等学业安排布置，根据课程计划及课程实施情况安排。严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生，特别是教师不得通过微信、QQ、 钉钉等班级交流群布置家庭作业。
4.严肃作业批改。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。要求学生对错误作业及时订正，及时做好向学生的反馈、答疑等工作。特别是要注重面批讲解，认真分析学情，对学习困难的学生要做好答疑辅导工作。不得要求家长检查和批改作业。
5.不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业。
6.作业布置自查。各科教师要认真开展本学科作业情况自查，除家庭作业外，不允许布置其他形式的家庭作业。布置作业要避免难题、怪题，注重学生基础训练，激发学生的学习兴趣。要避免因作业过多，造成学生作业负担过重，从而影响学生睡眠时间，甚至引发学生厌学心理和心理疾病。
7.不断提高课堂教学实效。组织教师认真研读课标，钻研教材，研究教法，课堂上努力做到讲练结合、精讲精练，在不增加学生课业负担的基础上实现课堂教学提质增效。
8.对标依规，确保落实。教务处制定作业布置、批阅、检查的具体细则，并作为考核指标。学校将面向家长、学生、教师开展不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
三、作业管理规定
为进一步推动我校课堂教学改革，真正实现“减负增效”，根据我校的实际情况，对作业设计、布置、批改、监控及评价做如下规定：
1、 各学科作业的设计，以“夯实基础，激发潜能，提升能力”为基本原则，提高对作业目标的认识，切实减轻学生学习负担，设计符合不同层次学生需求的作业，如预习性作业、巩固性作业、拓展性作业、研究性作业等。禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业;禁止布置机械重复、照抄照搬的作业或惩罚式作业。特别毕业班教师要将分层作业落实到实处(必做和选做严格分开)，充分提高作业布置的有效性。
2、作业要当堂布置、分层布置，体现目的性与针对性，巩固与提高并重。教师要提高“分层设计作业-分层推荐作业-分层评价”意识：
①初中段：语数外书面作业的时间每天不得超过30分钟。物理和化学作业每天不超过15分钟，(初三结业学科第二学期每周可布置两次书面作业，含周末。每次不超过15分钟)，并指导学生利用自习课或课后服务时间，学生在校内完成大部分书面作业。其他学科不得布置书面作业，可适当布置探究性作业或家庭小实验、小制作等，使学生的创新精神和实践能力得到发展。
②小学段：一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，并指导学生利用自习课或课后服务时间，学生在校内完成书面作业。其他学科不留书面家庭作业。书面家庭作业应分必做和选做，以使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成，提倡布置活动性、实践性家庭作业。
3、作业的批阅、检查、反馈：
有布置必须有批阅，要求全批全改，规范作业的格式及完成作业程序(先改错)，注意提升纠错意识，(改错—析因—拓展)，提升学生的书写意识，促进良好学习习惯和学习方法的养成。
教师批阅作业基本要求：语文作文篇数按照单元数，其他作业次数为1次/周;英、数作业次数为3次/周，理、化作业次数为1次/周，政、史、地、生每学期二次探究性作业。
作业批改要及时，准确，使用统一符号，正确的画“√”，不正确的画“/”，要有批改日期，有等级或个性化、鼓励性批语。作文，日记原则上也要全收全批改，有评语，不要只是一个“阅”字。
4、监控举措
学校将定期进行学生问卷调查及抽检，在调查的基础上进一步核实。如在作业设计、布置、批阅等环节未按要求执行、情况属实者，业务检查中的作业分一票否决，业务考核纳入最低等。
四、作业评价
用评价引导学生认真对待作业的良好态度，让作业切实对学生学习方向起到指导作用;以评价促进学生思维发展，以评价促进学生学科学习的兴趣。
附：作业单模板
_________级部家庭作业
时间： 月 日
语文估时
数学估时
英语估时
作业内容
语文
数学
英语
必备素质训练
家长评价：
家长签字：
篇2:作业检查总结
作业检查总结
依据学校工作计划，领导安排，我们利用周四下午进行了作业检查。检查情况大致 如下：
一、主要优点：
1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当，既能达到训练目的，又不增 加学生的课业负担。作文大部分班级完成了五篇改了五篇。一至六年级《思维点拨》等 作业批改都能赶上进度。
2、通过检查，我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真，错误率较低 。综合评价比较好的是二年级的语文，一、三年级的数学，五年级的英语；二年级的语 文答题质量最好，六年级的英语书写情况最好，三年级的数学完成任务情况最好。
3、教师批改作业认真。有批改日期，有激励符号。有的教师用笑脸、小红花、“ 你真棒”等批改形式。有的则用等级或分数的形式，有的老师还通过批语和学生交流， 语言亲切自然，能增强学生的自信。尤其是对作文的批改，中高年级都能使用批改符号 ，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生 的关爱，且打等级。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作 文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错， 及时让学生纠正错误进行再批。
二、不足与努力方向：
1、各班也都有极少数作业本不干净，乱涂乱沫现象。对这写学生应与家长沟通， 加强个别指导，要求其把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外 观整洁、干净的良好习惯。
2.同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业差的学生，多关心 ，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。
3、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达 到改错的目的。
4、作文批语不要太专业化，如：主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明 确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好。以增强自信。
从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现 的问题应该说是正常的，希望各位老师以后能进一步加强探讨，把这项工作做得更好。
篇3:小学四年级优秀作业展评主题班会设计方案
小学四年级优秀作业展评主题班会设计方案
主持人：曾zz
（敬礼）敬爱的老师，亲爱的同学们，大家早上好！今天，我们的主题班会是“优秀作业展”。
首先，我们要了解为什么举行这个主题班会，这个主题班会又有什么作用呢？请同学们举手回答（请两位同学回答，同学回答完毕，就说）“我认为这样可以让我们看到其他同学作业的优点，看出自己作业的缺点，同时我们要学习别人的什么地方来提高自己的作业质量”。
现在，同学们了解了这次班会的意义。到“自由展览评价作业”的时间了，给大家5分钟的时间，让大家自由交流交流自己的作业方法吧......（同学自由交流）
时间到！请大家安静下来！大家有没有总结过自己的作业呢？我知道我们班有几位同学对自己的作业做了很好的总结，（激情高昂）精彩的演讲，我们不容错过，下面就有请他们上台说一下自己的总结吧：
有请刘zz同学上台做总结。
有请余zz同学上台做总结。
有请张zz同学上台做总结。
有请宋zz同学上台做总结。
有请张zz同学上台做总结。
非常感谢以上同学带来的精彩总结。现在到最激动人心的时刻了，我们的颁奖仪式正式开始！
下面宣布：
获“格式美观奖”的同学有：余zz、张zz
获“更正作业奖”的同学有：刘zz
获“作业进步奖”的同学有：呙zz、陈zz、杨zz、刘zz
获“字迹工整奖”的同学有：曾zz
获“卷面整洁奖”的同学有：文zz、丁zz
获“优秀作业奖”的同学有：陈zz、孙zz、吴zz、商zz、曾zz
恭喜以上获奖的同学，希望他们以后能做得更好，也希望没获奖的同学不要气馁，只是因为作业质量要达到第一或并列第一的程度，你们同样很棒！
最后请陈老师作总结。