xx市理工学校学生一日常规

　　一、起床

　　(一)起床铃响后按时起床，不早起、不拖拉

　　(二)起床后，各自整理好自己的床铺;洗脸刷牙后，毛巾、 脸盆、牙刷、茶杯放到指定的地方;鞋子及其它生活用具摆整齐

　　(三)值日生认真打扫寝室，其他同学快速离开寝室参加早操、早锻炼。不参加早操或锻炼的立即回教室早自修。

　　二、早操 课间操

　　(一)按时出操，列队整齐，态度严肃，不穿不合要求的鞋子, 并接受值周教师和值周班学生的检查

　　(二)听从指挥口令，准确完成操炼动作

　　(三)有秩序退场，列队回教室，不得中途折回寝室

　　三、早自修

　　(一)走读生早自修前要按时到校，不迟到，迟到者自觉在门卫处接受检查

　　(二)按时参加早自修，不得迟到早退，不得随意走动，按规定科目进行早读

　　(三)早读时做到书声琅琅，不在早读课做书面作业或其他事情

　　四、上课

　　(一)预备铃响，学生立即进入教室，准备好课堂用品，静候老师上课

　　(二)正式铃响，教师宣布“上(下)课”，班长叫“起立”全体 学生向教师行注目礼，教师示意或相互致礼后，学生坐下(或散课)

　　(三)因故迟到者要先喊“报告”，经老师同意后方可进入教室

　　(四)专心听讲，积极思考，做好听课笔记;发问要先举手， 发言应立正，使用普通话，声音要响亮，经教师允许后方能坐下

　　(五)保持正确的读写姿势，注意用眼卫生

　　(六)上课不穿背心、拖鞋，不戴口罩、帽子，不讲废话，不 做小动作

　　(七)上课时有特殊情况要离开教室，须先举手“报告”经老 师同意后方可离开

　　五、课间

　　(一)下课后，先让上课、听课的老师离开教室

　　(二)课间休息时学生可以离开座位适当活动，但不应在教室、走廊、楼厅等地方追赶打闹、打球、起哄

　　(三)值日生负责擦黑板，下一堂课的课代表应协助任课老师准备好教具、领取发放作业

　　六、课后

　　(一)积极参加兴趣小组、报告会、讲座等各项课外活动;积极参加体育锻炼或运动队训练

　　(二)提倡五讲四美，讲究精神文明，注意行为规范，维护校园环境卫生

　　(三)校园内不打扑克、不抽烟、不喝酒，不追逐打闹，服从值周教师和学生会干部的管理

　　(四)当天学习结束，值日生应认真打扫教室，关好门窗，关熄电灯

　　(五)认真搞好每周一次的教室大扫除

　　(一)按规定时间，在学生餐厅指定窗口一米线外依次排队，不得插队抢先，不进入食堂窗口内去买菜，每人每次限购1份，不用现金交易，自觉使用刷卡消费

　　(二)注意节约，按量盛饭，按需买菜，如有剩余饭菜应倒入沿水桶内

　　(三)爱护公物，节约用水，饭厅内桌子、凳子不得随意搬动

　　(四)尊重食堂工作人员，听从值周老师劝导，服从学生干部管理

　　(五)无特殊原因，不将饭菜带出食堂就餐，不得使用一次性塑料袋装热食类食物

　　八、自修、晚自修

　　(一)按时进教室自修，中途不无故离开教室，做到“准时、 定位、安静、专心”

　　(二)自修课要安静复习、预习、做作业，不闲谈说笑，不吃 东西，不倒水，不收发作业，不传递东西、不随意走动，不准戴耳机听音乐

　　(三)提倡自己独立思考，独立钻研，课内不讨论问题，以免妨碍他人

　　(四)课任老师下班辅导时要轻声提问，尽量不干扰别人

　　九、 晚间就寝

　　(一)晚自修结束后尽快回寝室，抓紧做好睡前准备工作

　　(二)洗脸、刷牙、洗涤衣物后，不把水泼洒在走廊、寝室里，更不得倒在窗外;睡前不应进行过分剧烈的活动

　　(三)熄灯铃响后上床就寝，熄灯后不许讲话，不许听收音机，不得随便打手电筒，不许打电话和使用手机等通讯工具

　　(四)有急事向寝室管理员或值周教师汇报，熄灯后服从管理员和学生会干部的管理和劝导

　　十、到校、离校

　　(一)每星期日晩自修预备铃响前到校，因故不能按时返校者要电话向班主任口头说明，回校后须持家长或医生证明，向班主任补假。

　　(二)每星期五离校时步行有秩序出校，服从值周教师、交通疏散教师、协管员指挥和劝导

　　(三)在校期间确实需要出校门者，应按照《学生请假制度》办理相关手续。

　　(五)双休日留校的同学应填写留校学生名单，并在周五课间操前由班干部上交生活指导师

　　十一、集会

　　(一)全校或年级集会，各班应在规定地点集合，整队进场，做到快、静、齐。

　　(二)集会中方内保持安静，认真听讲，必要时适当作记录

　　(三)尊重报告人、发言人，讲话始末，都应鼓掌。不带书报及其它无关东西进入会场

　　(四)散会后有秩序退场，不拥挤，不抢道十二、卫生常规

　　打扫常规：

　　(一)教室

　　打扫时间：早自修后打扫一次，中午打扫一次，下午课外活动打扫一次。

　　教室卫生标准：

　　1. 墙面无尘埃、蜘蛛网、斑迹、脚印、不规范张贴、吊挂等 物;灯具、电风扇、多媒体探头无尘土附着。

　　2. 门、窗、玻璃、窗台、走廊栏杆、墙裙、窗帘洁净

　　3. 用后黑板擦试干净，板托内无粉尘、粉笔头堆积

　　4. 讲台桌面整洁，桌下无杂物堆放

　　5. 室内课桌、椅子、书籍、卫生工具等摆放有序

　　6. 地面干净无痰迹，无口香糖渣，无尘土、纸塑等废弃物;及时清理纸篓，废弃物品不超过纸篓满度的2/3

　　(二)公共场地

　　打扫时间：早自修打扫一次，中午保洁一次，下午课外活动 打扫一次 公共场地标准：

　　1. 地面干净，无积存土、落叶等物，走廊无蜘蛛网，清扫到位，不留死角

　　2. 绿化带、草坪内、树丛下无纸塑、砖石、果皮等物

　　3. 清理后的垃圾倒在垃圾池内，严禁倒入沿路的垃圾筒，所 属公区的垃圾桶外表干净，下午课外活动的打扫要清倒干净

　　(三)宿舍

　　打扫时间：起床后打扫一次，晚寝前打扫一次寝室卫生标准：

　　1. 地面干净：无垃圾、无尘土、无污迹

　　2. 床铺被褥折叠方正，按规定统一位置，床上无杂物，无污物

　　3. 墙壁、门窗、天花板无蛛网、无灰尘、无污迹，不规范张贴

　　4. 便池蹲坑无污垢、无便迹、无臭味

　　5. 物品按规定位置分类摆放，整齐有序

　　6. 鞋子摆放规范，鞋尖朝内，鞋跟不超过床沿的投影线，成直线排开，每人每床底下放置不超过3双鞋

　　卫生保洁常规

　　(一)不吃零食。校园内不吃零食，零食不进教室、寝室，限 制果皮水果进教室、寝室

　　(二)不边走边吃东西。校园内吃东西的场所有二处——食堂 内、商店柜台前和商店前红线范围内

　　(三)不买、不吃口香糖等有严重影响校园卫生的食品，禁止用一次性塑料袋装食堂的食物、商店的热食

　　(三)养成良好的卫生习惯，不随地吐痰、乱扔废弃物

篇2:小学生课堂常规之我见：教师心中的一杆秤

　　小学生课堂常规之我见：教师心中的一杆秤

　　新课程改革如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，当然也给语文教学注入了新的生命活力，语文课堂正悄悄地起着变化：人文精神得到张扬，学生的主体性受到尊重，教学方法和手段更加科学......但冷静下来，仔细想想，“快乐”、“热闹”背后有许多值得深思的问题。如果在新课程教学中脱离了课堂常规而一味在形式上求新求异，则脱离了课堂教学的本质，那真是“快乐”中现隐忧，“热闹”里要反思。

　　案例描述：

　　那是几年前新课程改革刚刚起步的时候，在一次校级观摩活动课上，作为一名年轻教师的我由于片面理解“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念，导致自己陷入了尴尬的境地。

　　课前，我把全班48名学生分成了6组，让他们8人一组围桌而坐，每组配备了一个无线话筒。并要求孩子们，上课一定要积极发言，声音一定要响亮。还特别宣布一条：不必等老师指名，甚至可以不用举手，随时都可以提出问题和回答问题。

　　上课一开始，气氛异常活跃，孩子们争先恐后地回答着我提出的问题。不管学生回答得怎么样，我都报以赞许的目光和微笑，还不停地给予表扬和奖励。眼看有的孩子得到了那么多老师精心制作的“智慧星”，为了争取发言的机会，一些孩子从座位上站了起来，不停地摇摆着高高举起的小手；有的为了抢话筒，与同伴争执起来；有的干脆跑到讲台前，抢过老师用的话筒发表自己的意见；而后面的几个小组似乎觉得眼前的一切与他们无关，孩子们随意地摆弄着桌子上的东西，谈论着不着边际的话题.....　　看着这乱糟糟的一幕，我意识到了不妥，想竭力调控课堂，于是不断地发出口令，要求孩子们静下来，但我的声音早已被孩子们此起彼伏的喧闹声淹没了.....　　可想而知，这堂课就这样砸了。

　　案例分析：

　　这是我从教生涯中的一个小小的案例，它给了我很多思考。作为一名教师，允许学生在课堂上“不必等老师指名，想说什么就说什么”，这样的教学不可谓不民主、不开放；让8人一组围坐一桌，也不能说教师没有关注每一个学生。但学生却不领情，使课堂变得难以控制，让教师陷入尴尬的境地。问题究竟出在哪儿呢？

　　在一次教研活动中，我把我的疑惑提了出来，没想到许多老师都有同感。大家热烈地讨论着，分析着。经过深入地讨论分析，我们发现，许多教师把课堂的民主和开放简单地等同于活跃和热闹，误认为课堂不再需要常规；而有的教师认为需要常规，但生怕被扣上“挫伤学生学习积极性”甚至“扼杀创新意识”的帽子，在课堂上羞于强调常规要求。那么，原来的课堂常规是否过时？课堂还要不要强调常规？如果需要，那么需要怎样的常规？

　　再三思考后，我们认为课堂常规应该存在，只不过教师心中应该有一杆秤，以便在自由与限制中把握分寸。

　　新课程改革倡导发挥学生的主动性，让学生动起来，让课堂活起来，培养学生自主学习、合作学习及探索性学习的能力，通过教师的努力，课堂教学也的确发生了可喜的变化，但在教学调查实践中，我们总有一种遗憾，那就是课堂常规问题。新课程理念是要课堂变得民主、开放，但我们认为课堂的民主和开放不能简单地等同于活跃和热闹，更不应该毫无限制地一放到底，只放不收，把课堂变成了学生展示个性的舞台，造成课堂组织失控，秩序混乱，影响多数学生的学习和思考，使课堂效率大打折扣。

　　俗话说：“基础不牢，地动山摇”。课堂常规就是我们提高课堂教学效率、提高教学质量的基础。没有这个基础，就不能保证我们课堂的有序、有效。那么我们教师该如何做才能更好地做到课堂常规管理呢？我觉得必须做到以下最基本的三点：

　　一、课堂常规--教师心中有杆秤。

　　“没有规矩不成方圆”，教育本身就意味着限制，教育过程始终处于自由与限制之间，需要在两者之间寻找平衡。从学生成长的需要来看，在教育过程中对学生的自由进行一定的限制是必要的，也是合理的。学生的学习包含着对规则的学习，让学生学会约束自己，是教育的内容之一。常规不是捆绑学生的绳索，而是让学生学习生活得更有序、更和谐的必然保证，而课堂常规作为训练学生自我约束能力的规范和标准，其本身也是课堂教学内容的组成部分。所以说，课堂依然需要常规，但更需要教师心中有一杆秤，以便在自由与限制中把握分寸。

　　课堂教学面对着全班几十名学生，这是一个集体，是一个传承知识、培养能力、塑造人格的神圣殿堂。要把这几十名性格不同、特点各异，爱好广泛的学生统一到课堂教学的目标上来，没有规矩是不可能的，必须把课堂置于教师的引导、管理和控制之下，通过教师的有效活动和学生的积极参与去实现课堂教学目标。在保证正常课堂秩序的前提下才能去谈学生自主问题，失去了课堂常规的保证，学生各行其是，每人只按自己的好恶去行动，课堂将会失去控制，教学目标也就无法实现。所以，课堂常规与新课程改革并不矛盾，发挥学生的主动性，并不排除必要的常规约束，相反，只有在常规得到了认真落实的基础上，才能有良好的课堂教学环境，才能使学生的主动性得到有效地发挥，才能真正提高课堂教学效率,才能实现新课程的教学目标。可见，教师心中这杆秤是多么的重要。

　　二、课堂常规--那秤砣应是学生。

　　课堂常规不能简单地冠以“传统”和“现代”的帽子，现有的课堂常规需要去粗取精。

　　对于课堂常规，恐怕不能简单地用“好”和“不好”加以评价，只能从合不合理的角度加以评判，评判是至少需要考虑两个问题：为谁而定？有何前提？

　　为谁而定？不同年龄阶段学生有不同的心理特征，常规的制定自然需要考虑这一因素。就像前面案例中“想说什么就说什么”，如果对象是中学生，所有“说”的内容就会围绕课堂教学目标展开，但对于小学生，尤其是好动、自控能力较差的低年级学生而言，就不见得能领这个情了。由于学生年龄小，自控能力差，课堂上难免出现开小差、做小动作、说闲话等情况，所以教师在教学的同时，一定要积极地组织课堂，采用多种方法适时适当调控课堂。1、提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意。2、冷处理法：采取隔离的方式来分散影响，从而控制课堂的方法。如两个学生打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。3、暗示法：当发现学生出现走神或教室内出现小骚动时，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，可以马上停止讲课，用目光注视这些学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以教师在授课时，走进学生当中，对不注意听讲的学生，摸一摸他的头，轻轻敲一下他的课桌，提示他注意听讲。4、无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，*或站立1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。5、活动法：适当的时候，可以课中有游戏、活动穿插，使学生快乐接受而不会开小差了。

　　有何前提？课堂之所以需要常规，是因为有四五十个甚至更多的人在一起学习，一节课只有40分钟，有明确的教学任务需要完成。这就是前提。教师应该在每天新开课前反复强调学生在课堂上应该做什么，不应该做什么，把学校的规章制度、老师的要求告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

　　三、课堂常规--“秤”与“砣”的和谐统一。

　　新课程强调学生的个性发展，强调学生的主动性，而课堂常规则要求学生遵守一定的课堂规范，对学生的课堂行为进行一定的约束，这看似是一对矛盾，实际上它们是统一的，是课堂教学中相互联系的两个方面。只强调个性发展，就会造成学生以自我为中心，影响课堂教学目标的实现，长期下去就会影响学生的全面发展；相反，如果只讲课堂常规，忽视了学生的个性发展，又会限制学生特长进步和个性形成，失去课程改革的意义。把两者有机地结合起来，互为补充，相得益彰才是我们新课程改革应该认真研究的课题。如何才能实现课堂常规与学生个性的融合，充分发挥新课程教学的最大效益呢？

　　首先，教师需要对自己的行为方式做出相应的调整。民主平等的师生关系的建立，需要教师用平等的口吻、亲切的语气、中肯的态度与学生进行对话。

　　其次，教师需要增强自己的“行为分辨”的意识和能力。课堂上学生的违规行为存在“犯错不知错”、“犯错不自觉”、“知错还犯错”等几种可能的情况，这需要分别对待。

　　第三，教师之间需要形成合力，持之以恒。尽管学校的课堂常规大同小异，教师心中的标准却千差万别。教师要把学生良好学习习惯的培养作为每节课的内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育之中。

篇3:小学学生常规管理规定

　　小学学生常规管理规定

　　一、按时上学（不过早到校）；不迟到，不早退。

　　二、少先队员要佩带红领巾，队干部要佩戴干部标志。升旗仪式要穿着校服。

　　三、在校期间不得随便离开学校，确需要出校门时，须经教师同意，传达室登记。

　　四、在校期间不买零食，不吃零食。

　　五、在校期间要讲普通话，讲文明，对老师有礼貌。

　　六、不乱涂乱画，不乱丢纸屑，不随地吐痰。

　　七、认真做眼保健操和广播体操，做广播操时要排队进场。

　　八、在校用中餐的同学，午间要在校园服从值日教师管理，禁止擅自离校外出。

　　九、认真值日，教室垃圾当日清理。

　　十、放学回家时要排队出校门，清校后不得逗留在校园。